16燃起学生智慧的火花激发学习兴趣i由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“智慧点亮火花”。
燃起学生智慧的火花激发学生学习的兴趣江苏省赣榆县塔山中学（222123）张玉侠
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课堂教学过程是师生共同活动的过程，学生是教育的对象，又是学习的主体，在课堂教学中，坚持以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的主体参与作用，才能取得较好的实际效果。初三学生对化学的学习，开始表现较大兴趣，但越学越觉得困难，从而心灰意冷，究其原因主要在于他们的学习动机、学习兴趣、自身性格以及他们的家庭教育等情况有所不同。在这些诸多因素中，学习兴趣又是一个相对来说容易激发但又占据很重要地位的因素。只有努力激发和培养学生学习兴趣，才使学生有强的求知欲望，并且使学生享受到学习的乐趣，进而使学生达到“轻松愉快学化学”的境界。
一、加强课前预习的指导，通过预习案，培养学生良好的学习习惯。从观察对化学有兴趣，学得好的学生来看，他们在课前都自觉地预习好有关知识，带着愉悦地心情盼望化学老师快来上课，学到更多更有用的化学知识、技能，上课时就全神贯注。这种自我集中注意，是在学习过程中逐步养成的，而初中学生由于年龄小，心里不够成熟，学习的动机不够强等特点，没有老师的适当指导，是很难象上述那样做好充分准备的。因此第一堂化学课，我并没有象他们所以为的那样：一上来就讲新课，而是将化学课的要求，课前所要做的准备等作充分说明，教给他们预习的方法，提前两天发给学生预习案，让学生对照课本预习。有潜力和能力的学生，通过看书，基本掌握提纲，找出问题的答案，并能在质疑栏中提出问题。即使稍微落后一点的学生，有了提纲或问题作拐杖，也能完成，教师适时对成绩差的学生进行表扬，使他们体会到“我也能独立保质保量完成老师任务”的乐趣，从而对学好化学信心百倍。
二、不断改变教法，使学生主动参与课堂教学
正如古语所言：授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。培养科学的学习方法，教是主导，学才是主体，只有学生主动参与学习，才能获得真正的知识和学习感受，从而培养好的学习方法。会学习相对学懂、学会来说，是层次更高的要求，即在教学活动中，学生不仅掌握教师教给的知识，更重要的是掌握获取知识的科学方法，并为终身教育打下坚实的基础。
在教学中，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的，学生不是被动地从老师那里接受知识，而是从做游戏中自主地获得化学知识。
三、提高引入新课的艺术性，激发学生兴趣
常言道，良好的开端是成功的一半，提高引入新课的艺术性，引导学生的学习，激起学生探究新知识的强烈欲望和兴致，燃起学生智慧的火花，使学生思维积极活跃起来。在绪言课上，我适时补充趣味实验，并为他们取了好听的名字，如二氧化碳和澄清石灰水表演的“清水生奶”、“小纸花变色”等，把探究燃烧的条件实验叫做“水中生火”，将二氧化碳与氢氧化钠的反应改为“红色喷泉”，这些
神奇美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，吸引学生的观察力，强化他们萌动的好奇心，使学生将观察到现象的喜悦之情转化为探索未知知识的动力，强化了学生学习的动力，增强了学习兴趣，激发了创新意识。教师注意与学生的沟通，要注意倾听，尊重学生的发言权。平时，除了课堂教学外，要和学生多谈心，做好朋友。没有哪一个学生乐意去学对自己没有情感的老师的学科。相反，如果教师进行适当的情感投资，会大大调动学生的积极性。
四、巧借“口诀、顺口溜”，帮助学生轻松学习
轻松愉快的学习，不仅要求课堂气氛欢快、学生的发言活跃，还要求学生在学习的过程中能够做到积极主动。有些化学知识的重难点，本身就是一种客观事实，不需要学生太多的理解只需要学生记住就可以了。为了更好的激发同学们的学习兴趣，加快他们的记忆速度，我常常借用一些“口诀”或“顺口溜”。如记忆离子符号时用两句话：离子符号歪戴帽，先写数字后写号。
如记忆原子团的化合价时用口诀：负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，负三记住磷酸根，正一价的是铵根。
这样就可以使学生减小记忆负担，使学生比较轻松地突破重难点。
总之，课堂教学中，做到调动学生学习的积极性，变“要学生学” 为“学生要学”，做到传授知识、技能时注重能力的培养，使学生愉快、轻松地学习，充分发挥学生的主观能动性，既不给学生过重的负担，又能提高教育质量。
