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低年级课堂教学创新有五招
湖北省钟祥市双河小学 罗道平
【摘要】天真活泼，好奇性强是孩子的天性。皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。在低年级教学课堂上，要更多地创新，为学生提供“动”的机会，充分发挥学生各种感官功能，让全体学生都能自始至终，主动积极地参与到探索新知的过程中去，使其各方面思维能协调发展。所以对于教师来说，要有新招，诱导学生“动”起来，就激活了学生的创新思维，课堂也会大放异彩。
【关键字】 设置音乐 发展思维 巧绘童画 歌舞表演 课堂辩论 小组比赛
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就是爱动，传统的语文课堂教学对他们来说是枯燥乏味的，但是，人教版低年段教材编写了许多文质兼美、文情并茂、充满童趣的童话、古诗、儿歌等作品，并且每一篇课文都配备了精美生动的插图。教学时如果能充分利用这种特色，如果能把音乐、美术、表演、辩论、竟赛等先进活动带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，那将会是充满了活力和情趣的。以下是我在这方面的一点体会和感受，其方法有：
一、设置音乐，创造一点乐感
新教材设计了不少音乐活动。在教学中,我们要注重音乐活动,通过生动形象的音乐活动来丰富学生的情感体验,活跃课堂气氛。小学生天真烂漫,活泼好动,模仿力强,想像丰富,根据小学生的这一年龄心理特征,在语文课堂上,我们应特别注意让他们参加丰富多彩的音乐活动,寓教于乐,让他们亲身体验音乐,鉴赏音乐,表现和创造音乐。音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的情感，从优美的乐曲中体会课文的内涵。例如：在教学《识字1》、《春雨沙沙》等一组表现春天景色的课文时，我让学生自己演唱一些有关春天的歌曲，他们都很兴奋地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等儿歌，我还播放了《滴哩滴哩》这首歌给他们听。这几堂课，学生在轻松活泼的音乐声中更加深切地感受到了课文所描述的情景。
二、巧绘童画，增添一点色彩
儿童画，一般指十岁以前孩子的绘画，而这个年龄段正是处于幼儿园与小学教育阶段中。这一时期的儿童由于生理和心理都没有发育完全，所以他们认识世界往往是凭借想象，这种想象脱离现实，但具有浪漫主义色彩，无意中契于艺术的本体之中。他们的画质朴天然，幼稚可爱，随心所欲，他们在潜心作画中表达的方法和心态与大师们的“忘我”状态很相似。像齐白石、毕加索等艺术大师的作品都存在某种意义上的童真、童趣。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，它是用直观的艺术形象打动人的，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学《松鼠和松果》时，可设计让学生把松鼠埋松果的地方以后会是什么样子的画出来，这样，学生在充满情趣的氛围中，尽情地发挥自己的想象，把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品，并从直观的绘画作品中理解课文所体现的主题——保护环境，美化环境。
三、歌舞表演，寓教于乐
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，教师要调动学生表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：我在《柳树醒了》一课的教学中，有意识地应用音乐把“醒了”、“软了”、“飞了”、“长高了”等词语让全班学生用动作表现出来。在课堂上，孩子们用自己的身体生动地表现了春天来了，柳树苏醒的过程，整个课堂气氛活跃，效果明显。部分学生表现较好得到了大家的掌声鼓励。课后，同学们还不停地将课堂上学的动作表演来表演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵，表演意识得到进一步的提高。给学生一个展示的平台。
四、课堂辩论，丰富学生的情感体验
在语文教学中融入“辩论”的教学方法,是《新课程标准》的要求及倡导，我们应该努力探索研究，寻求适合不同年龄层次的班级的措施，让学生在语文课堂中“动起来”。卢梭说过：“我们真正的老师是经验和感觉”。经验和感觉首先来源于亲身体验。我们要重过程，强调学生参与实践全过程。只有获得自己独特的体验，才能积累经验，获取知识，提高能力。在语文课堂中，通过紧张激烈的争辩丰富学生的情感体验，激发学生体验生活的热情。如我在教学《风筝》这一课时，学生在对课文理解的基础上，就让学生在课堂上展开辩论：“学生可不可以自制玩具去游戏?”此外，我在语文课堂上还适当地开展新闻发布会、故事会、诗朗诵比赛等让学生乐于探究、。乐于体验。打破传统的语文课教学模式，沟通语文学科与音乐、美术学科的联系，把语文学习中的读、写、听、说与唱、演等有机结合起来，让语文课堂真正“活”起来，让学生真正“动”起来，这样，不仅能提高学生的语文成绩，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的语文素养。从教二十多年，审视自己走过的教学之路，噎嗑绊绊，有苦也有乐，但为了追寻心目中的语文课堂，我会心无旁鹜，执着前行
五、小组比赛，提高学生积极性
小学生具有争强好胜的心理特点，竞赛符合小学生的这一心理特点，所以它是一种小学生非常喜闻乐见的方式。小组竞赛，男女比赛，有效利用小组成员的上进心，促使学生在努力为小组争得荣誉的过程中，提高学习的积极性。同时，学生在小组竞争中，不断超越了自我，提升了自我。而且小组竞赛的方式能够使班级里基础差的学生也能感受到成功。在教学过程中，老师可以设计一些比赛的程序，让小组之间或者是男女同学之间进行学习比赛，如，识字比赛、朗诵比赛、书写比赛等。这样既可以检测孩子的学习情况，也可以提高孩子们学习的积极性。让可以课堂更加的生动、活泼。把生硬的课堂学习，变成了刺激精彩的赛场，孩子们的学习兴趣也得到了提高。学习效果自然就更好了。
我在班里运用了这五招的教学方式以后，发现学生都是非常乐于参与其中的。很多在学习上不自觉的学困生也变得努力起来，班上作业拖拉的现象少了很多，全班的语文成绩也明显提高了不少。以上招数只是一种具体的教育策略，需要教师和学生形成良好的互动氛围，以提高学生学习自觉性、主动性为标准。熟话说，教学有法，教无定法，让我们成为课堂的创造者，使静态的教材呈现动态的教学，使学生的生命得到尊重、个性得到张扬、价值得以体现，这是教育的理念，也是理想的教育，更是我们教学路上对创新的一种追求!
