小学五年级数学如何提高学生创造性思维_小学数学培养学生思维

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小学五年级数学如何提高学生创造性思维

五年级是小学学习的关键阶段，一是因为从四年级的中年级阶段过渡过来，还未进行角色转换，另一方面，即将面临六年级的毕业，马上升学，因此更加强调应试教育，忽视了学生相关能力的培养。因此，在目前小学五年级数学教学中，应注重对学生创造性思维的培养。

一、更新理念，加强心理沟通。

不管何种能力的培育，对于学生而言，首先一点就是要让他喜欢上这门数学课。因此，不光要教学，还要与学生交心交朋友。比如教学之前要分清学生是基础不扎实还是仅仅是五年级的内容没学好，然后进行因人而异的区分教学。同时要让学生既尊敬老师，又愿意和希望与老师作朋友，愿意与老师多交流沟通，师生关系和睦融洽，对于学生创造性思维的培育来说是一个重要的前提。举个例子，有位数学老师教学水平高且非常严厉，学生们在其教育下大多数学成绩较好，一次他为了训练学生思维在黑板上写了个大大的“O”，问大家是什么，大部分学生回答的都是“零”或数学中的其他形式，这位老师在欣慰之余也感到学生创新不足，为什么就不能发散思维想到只是一个鸡蛋呢，为什么非要想到是和数学有关呢。殊不知正是因为他的过于严厉让学生不敢发散思维“胡思乱想”，影响了学生的创新想法。由此看来，严师出高徒的观念也许应该改改了，可能教师的和蔼及师生间的沟通和交流对学生创造性思维的激发更为有用。

二、合理引导，挖掘兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣决定一切，对于学生而言，许多观念正在成型中，既不像以前一样不够理性，也未达到成人的理智。所以，教师有责任做好这个引导者，把学生引入这个数学的奇妙王国，同时让部分数学不好的学生能克服怕数学的心理，培植他们对数学的兴趣。只要兴趣存在，学生创造性思维的激发将指日可待。好的问题能唤起学生学习数学的好奇心和求知欲，能为学生的学习营造创新的空间，能给学生创造性思维品质的培养创造宽松的环境。在新课结束时一改传统的“你有什么收获，你学会了什么？”，而是抛出了富有开放性的问题，正因为问题本身具有吸引力，才激发了学生的创造性思维，才有“对称更美观”“糖葫芦容易记”“滚山坡爽”等奇思妙想的涌现，才使学生越做越想做，欲罢不能。

三、贴近生活，倡导实践数学。

数学是一门奇妙的学科，很多人陶醉于其中，也有很多人不喜欢。从某种程度上而言，数学是要靠天赋的，当然对于小学五年级的学生来说，不管有无天赋都需要学习基本的数学知识。任何一门科学都为生活而服务，都不可能离开现实而存在。因此，在这种情况下，数学教学可以大力倡导贴近生活的方式，在实践中引导学生，进行发散式思考，喜欢数学，学好数学。如此一来，学生的创造性思维自然得以激发。比如在教学千克的认识时，可以这样安排：先拿出一张婴儿照片，让大家猜猜是谁小时候的照片？然后告诉学生这就是咱们班的某某，当时只有4千克。大家知道后很好奇，也想知道自己小时候的重量。在这种气氛中就可以开展教学了，问大家想知道4千克、8千克到底有多重吗？好，下面我们就来称一称。在好奇心驱使下，学生本能地把焦点放到了数学学习上，有利于下面的进一步教学。同时也为学生学习新知识和发散思维与想象力营造了一种有趣、新颖的学习氛围。类似于这种贴近生活，融于实践的数学教学，相信学生们在感兴趣的过程中会自然的提升学习的兴趣，同时教学方式的创新对于大家创造性思维的培养液起到了抛砖引玉的作用。学生创造性思维的激发和培养，是一个长期而又复杂的系统性工程，在数学教学中，应根据数学本身的特点采用合理恰当的方式进行。本文从当前小学五年级数学教学现状中创造性思维的缺失入手，分析阐述，并探讨可行的解决方法，以期提升数学教学方法，激发学生创造性思维。