把动作展开,把人物写活——作文分层、阶梯训练系列由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人物动作描写写作训练”。
初中作文“分层指导，阶梯训练”系列（教学设计）
把动作“展开”，把人物“写活”
——中考作文系列复习指导
（广东省东莞市厚街湖景中学 肖 山）
[教学目标]：
1、让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象；
2、能在作文中运用动作、神态描写。
[教学重点]：动作写活人物的方法和运用 [教学难点]：动作写活人物的运用
[拟用教法]：
1、活动教学法
2、讨论法
3、激趣法
4、讲练结合法
[拟用教具]：多媒体 [课时安排]：2课时 [课前准备] 自主阅读“名著导读”部分《水浒》的“鲁提辖拳打镇关西”的精彩片段，欣赏其精彩的动作描写，并以日记的形式，写出你的精彩动作赏析。[教学流程]：
一、情境创设，体会动作：
教师提问引入：（做手势：大拇指朝下）在台湾当局，这个动作是什么意思？
（做手势：大拇指朝上）这个动作是什么意思？
二、秀出亮点，课堂引入
1、（投影显示）教师出示和解释改卷老师的话：
“考场作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘几颗星星’也就不错；千万不能是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”
2、板书：月亮、群星璀璨、几颗星星、茫茫黑夜。
三、学生作文，动作评析
让学生做一回改卷老师评价学生作文，判断是给“月亮”还是“星星”。
1、《精彩的星期天》
“星期天放假，我感觉很无聊，于是就约好朋友打篮球。我们从中午打到下午，又从下午打到天黑，打得累死了。但是我们都很开心。”
2、《代表带读》
“她先从自己的座位上慢慢站起来，然后习惯性的甩一下自己的长发，再用右手拿着语文书,左手一甩一甩的,不紧不慢的走向讲台。然后,张开她的老虎牙,用那清脆悦耳的声音,给我们带读课文……”
3、《课前五分钟》
教室平简直乱成了一锅粥，怎么办？对，杀一儆百！于是，我瞪着眼睛，怒气冲冲地朝闹得最欢的崔金亮吼起来：“崔金亮，你站起来！看你那德性！”他初中作文“分层指导，阶梯训练”系列（教学设计）
仿佛聋了似的。对我的话根本无动于衷。我走过去想扯他，这时传来阴阳怪气的声音：“好嘛，吃黄河水长大的——管得倒宽。”我扭头一看，立刻气得火冒三丈，说话的竟是崔金亮的组长邱亮。这不是存心作对吗？我三步并作两步，来到邱亮面前指着他的鼻子说：“你是组长不管他，还同我作对，这像话吗？”他不紧不慢地说：“这样训人，我看不惯！”他这么一说，把我气得像暴怒的狮子，又吼起来：“你，你也站起来！”邱亮脸朝天花板，直翻白眼，对我不理不睬。
三、预习作业，精彩赏析
1、检查预习作业完成情况：要求自主阅读《水浒》中《鲁提辖拳打镇关西》的精彩片段，师生共同探讨。
例：“鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边……” ——《水浒》
2、学生朗读精彩片段和展示自己作品。
3、学生之间自我评价
四、经典回顾，明晰方法（投影显示）方法一：把动作分解
1、回顾朱自清在《背影》，欣赏其经典的动作描写。
例：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影… …”
2、板书并讲解：把分解动作（把概括性动作分解成一连串的小动作）
3、佳作片段欣赏：魏巍——《我的老师》 方法二：把动作综合1、回忆《范进中举》里面的胡屠户
例：中举前：“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”
中举后： “说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”
2、板书并讲解：把动作综合（结合肢体动作、心理、语言、外貌和神态等其它描写手段）
例：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关要紧，不省人事。
3、佳作片段欣赏：鲁迅——《阿Q正传》
四、学以致用，来点动作
１、欣赏视频：乔丹进球（投影显示）
2、讨论写作>
3、课堂片段作文：>
4、师生共评改（实物投影展示学生作品）五、课堂小结,一课一得初中作文“分层指导，阶梯训练”系列（教学设计）
1、老师总结
2、学生谈论心得和体会
六、实战演练，课后作业
1、写身边人身边事：
细致观察某个同学跌到、老师走路、父亲干活、母亲做家务、爷爷奶奶做晨练等动作，写一段文字。
2、佳作欣赏——《牵着母亲的手过马路》
七、课堂小结
“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。同学们，在知识的海洋中，我们不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果你观察，你会发现，我们哪怕是完成一个非常细小的动作，也常常会有一个过程。我们在写人记事的作文中，不仅要写写出人物“做什么”了，更重要的是要写出人物是“怎么做”的，也就是要写出人物的动作过程，把动作展开来写，把事件写透，把人物写“活”。最后，老师忠心祝愿同学们在以后的作文写作中，能写出你的亮点，写出你的精彩。
八：[板书 ]
把动作展开，把人物写活
1、分解动作
（大的、概括性动作（分解）一连串的小动作）
2、综合动作
（肢体动作、语言、神态和心理描写等）
附录：[精彩赏析]
[名著导读]———— 《鲁提辖拳打镇关西》节选
你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做“郑关西！” 你如何强骗了金翠莲？”
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺∶咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！” 鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”
提起拳头来就眼眶眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的∶红的，黑的，紫的，都绽将出来。两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。
鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家便饶你了！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”
又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。
鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，个动掸不得。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。
鲁达寻思道：“俺只指望打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”
拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死！洒家和你慢慢理会！”初中作文“分层指导，阶梯训练”系列（教学设计）
一头骂，一头大踏步去了。
鲁迅——《 阿Q正传》
阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己生命。
魏巍——《我的老师》
她从来不打骂我们，仅仅一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼睛察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思„„
一场精彩的篮球赛
到了第4节，比赛时间仅剩下10秒，比分是97比98，火箭队落后1分。全场观众都屏住了呼吸，期待着胜利的天平会向他们倾斜。
经过几分钟的暂停时间，比赛又重新开始了，现在是火箭队的球权。5号运球轻松晃过一名防守队员，直奔篮下。当对方9号过来防守，5号灵巧地一转身，手往背后一勾，传给了3号。这时，对方2名队员过来夹击，3号做了个假动作，将球传给了在篮下无人防守的姚明，姚明跳起，抬臂，压腕，只听得“刷”的一声，球投进了篮网，砰然落地。这时，结束比赛的哨声也同时响起，最后，火箭队以99比98的比分战胜了小牛队，取得了季后赛的胜利！
全场观众顿时沸腾起来！
[拓展阅读]
牵着母亲过马路 方 戈
当周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。母亲说：“你们别拦妈了，你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！“母亲乐呵呵地说：”好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。”
到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来，她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地听她诉说，像个长者。人老话多，树老根多，母亲这把年纪，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？哪怕装也要装出忠实听众的样子才行。
穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来„„
一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！
上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都送我，一直把我送过公路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到公路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱: “有车来就别过马路”，“过马路要跟着别人一起过„„”
二十多年过去了，昔日的小手己长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散，但永远也掠不去爱子的情肠。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使几月半载回来 4 初中作文“分层指导，阶梯训练”系列（教学设计）
看她，也是出于一种义务，为了不让别人指责自己忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。
我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住了她的手，对她说：“小时候，每逢过马路，都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网„„
“妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。啥时家里有什么难事，只要需要，不管多忙多远，我们都会来的。我是您一泡屎一泡尿带大的儿子呀，您还客气啥？”母亲便背过头去揩泪。
牵着母亲过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹。我们能够爱幼，但我们却时常忘了像爱幼一样尊老。
尽管我们已经长大，但是，请别忘了，在过马路的时候，再牵一次母亲的手！
【 教学反思 】
通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了篮球进球的精彩。由此可见，差生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。
（一）成功之处：
1、以校本教材为主，把教材经典文段引入课堂。
这样，使学生消除了陌生感，感觉切实亲切。即使是差生，也能体会到经典素材的内涵。这样，就有利于发挥学生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。我尽量营造了一个平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚，使学生易于动笔，乐于表达，思维灵动，笔下生辉。写的文章自然就富有创新，富有真情实感和情趣
2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。
每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。
3、采用灵活多样的方法，活跃了课堂气氛。
我主要是以学生自主探究为主，老师只是在其中起穿针引线的作用，使枯涩的作文课堂拥有了一线生机。如在运用课本材料的同时，播放有关NBA篮球赛的视频、姚明的精彩篮球赛解说词，甚至我还准备了世界杯足球赛的画面，如果有时间，我就给他们看看。这样，就把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。
（二）不足之处：
由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的动作展开，在文本中呈现的语句表达仍旧平淡，缺乏新鲜有力感，同时，未能综合运用多种表达方式和修辞方法，把动作展开综合来写，更很难做到通过动作描写，来刻画人物的心灵和灵魂。初中作文“分层指导，阶梯训练”系列（教学设计）
（三）、以后作文教学的对策：
1、走出创新作文的误区。
我认为结构、形式不要一味求“新”。尽管新课程标准说明：是否有创新是衡量学生作文优劣的重要标准。然而在作文教学中，有些老师重形式创新而轻内容创新，重视结构和文体技巧而淡化写作内涵。因此，学生便一味的求新。比如，结构上的形式有：题记式，后记式，小标题式，日记式，书信式等；在文体上的形式有：数学证明题、记者访谈、寻物启事、开医学处方、做时尚广告、演搞笑小品、法官庭审笔录等。这样，大家一味模仿，弄巧成拙，就象邯郸学步，弄成千篇1律、拘泥于别人的模式，很难写出自己的创新出来。
只强调形式上的创新是没有多少意义的，甚至是有害的。有的同学一味要写新的文体，由于笔力不够，结果写成了不伦不类的“四不像”。企图用新颖的形式来掩盖内容上的缺陷十有八九要失败。如果老师教学生形成这种华而不实的文风，更加误人子弟。这是舍本求末的做法。
2、多写身边人、身边事
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”生活是写作的源泉。反思学生作文“假、大、空”的现象，其中最重要的一个原因就是缺少对生活的观察，缺乏素材，觉得无事可写。为了改变这一状况，我引导学生观察，要他们做生活的有心人，留心身边的人和事，学会“用自己的眼睛去读世间这部活书”，做到对生活“静观默想，烂熟于心”。
（1）积累身边小素材。
“巧妇难为无米之炊”。家庭、学校、社会，是学生写作素材的源泉。他们对身边的人和事情应该感受得最为深刻。我们可以带学生到大自然中去，去听，去看，去体验，去采集。要他们多多接触现实生活中层出不穷的新人、新事、新物、新风尚、新潮流、新经验、新问题，多多关注社会焦点问题和百姓的热门话题，多多采集紧扣时代脉搏的新鲜材料，然后分析思索积累贮存，构成写作的源泉。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到让写作真实起来！
（2）着手以身边小事来训练。如可以这样进行： ①叙述：请叙述你早晨起床到进入教室之间的一系列事。请叙述你放学回家的经过。
②描写：请描写妈妈做饭时的一系列动作。请描写月圆夜晚天空的景色。
街上，你看到小偷把手伸向别人衣袋，此时，你心里……
议论：校园里，有同学随地乱扔纸屑，你认为这种行为好吗？为什么？
3、读写结合杜甫说：“读书破万卷,下笔如有神”。广泛阅读是写好作文的基础。以读导写，以读促写，是我的一贯作法。
首先，要充分利用教材，以读导写。作为农村学校，学生获得课外知识的途径是孤独的。45%的学生是向别人借书看，10.6%的学生是向图书馆借(图书馆的作用还没有发挥)。因此，我们要用好现成的选入语文课本的文章，它们都是前 6 初中作文“分层指导，阶梯训练”系列（教学设计）
人或他人写作的优秀成果，大多是意蕴丰富、构思精巧、字字珠玑的美文，是学习写作的样本。
其次，加强课外阅读，以读促写。因为优秀的作品蕴藏着极其丰富的精神宝藏，为学生的写作提供了可供借鉴的各种需求。因此，多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶冶情操，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界，体味人生，从而充实自己，提高自己。
“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”我们还向学生推荐中外名箸，使其从名箸中吸取营养，积累写作素材。学生在文学名著的海洋中遨游，正像蜜蜂在万花丛中辛勤采蜜一样。我们还鼓励学生订阅报刊杂志，广泛阅读，广泛吸收。
