名著风光无限阅读别有洞天由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“单元整体下的名著阅读”。
名著风光无限阅读别有洞天
——阅读名著《格列佛游记》
滨海县第一初级中学初三语文组徐雪峰
教学目标:
1、通过分组竞赛活动,了解精彩情节,启发学生能简要地分析小说中的主要人物的人物形象,并由此对人生与社会有新的感悟。
2、通过对名著阅读方法的指导,培养良好的阅读习惯,进行有效的课堂活动, 提高学生阅读名著的能力,引导学生联系时代背景掌握泛读与精读结合的阅读方法,加深学生对书本的理解。教学重点:
1、通过对名著阅读方法的指导,培养良好的阅读习惯,进行有效的课堂活动。
2、了解精彩情节,提高学生阅读名著的能力, 分析小说中的人物形象。
教学难点：
手抄报展示和分组竞赛活动的操作过程,在阅读中养成通过思考﹑分析﹑解决问题的习惯.教学设想:
根据学生实际情况，以分组竞赛活动、名著阅读方法的指导、学生精彩讲述进行教学, 应用各种教学手段激发学生学习兴趣，加深学生对书本的理解, 提高学生阅读名著的能力.课时安排:一课时
教学过程：
一、导入新课：
名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。名著《格列佛游记》博大精深，内容丰富，从开学至今同学们已经利用课外时间读了很多了，我们要通过今天这节课展示我们的阅读成果。
二、手抄报展示
1、我们不仅对名著的内容比较熟悉,还制作了图文并茂的手抄小报。下面请大家把自己的手抄报拿出来同桌之间相互交流一下,迅速占有材料,以便于我们接下开展的竞赛活动。每个小组的组长评选出你认为最好的几份小报,然后拿出来点评,最好是有特色有个性的。了解一下评选的标准(多媒体展示)
内容表达是否恰当全面
版面设计是否合理得体
图形绘制是否美观大方
2、每一组阅读并评选出最好的手抄报,由组长展示、点评, 以评选标准为依据,要先高总体展示,再在投影展示小报的局部内容,点评语言力求流畅恰当,教者适当点拨评价.3、教师小结:
通过制作、点评手抄报,我们加深了对《格列佛游记》的理解,其实这无疑也是一种很好的名著阅读方法,希望在以后的学习中持之以恒地使用.三、分组活动合作互动
1、分组准备
今天这节课我要以分组竞赛的方式展示一下大家对名著的掌握情况。
(1)、根据性别把全班分为两大组，讨论推选出组长。
(2)、每组同学相互讨论,给本组起个名字,确定本组的竞赛口号,每人写在纸上交给组长,由
组长决定选用什么名字和口号,并写到黑板两边。每组选派一名记分员，到黑板前对应
口号处准备记分,确保记分公开透明。
(3)、竞赛结束后通过累加得分，最后得分多的小组获胜，失败的小组要用热烈的掌声并
且集体向对方鞠躬表示的祝贺。
2、明确规则(多媒体展示)
必答题,每组四题,每题五分(派代表回答)
互答题,每组出两题,对方答对一题加五分
抢答题,共十六题,每题五分(先举手回答)
抽签题,每组四题,每题十分(抽签者或小组成员回答)
讲述题,描述表演精彩情节,优胜小组加十分
[ 教师宣布比赛开始,两个小组分别齐喊口号,在答题的过程中,补充相关名著知识,并适时地指名上台板演,强化字词写法,加深印象。］
3、必答题(每组四题,每题五分)
(1)、《格列佛游记》的作者是,___国的________。(英 斯威夫特)
(2)、《格列佛游记》中格列佛游历了“________”、“________”、“飞岛国”和“慧驷国”等四个国家。(小人国、大人国)
(3)、“慧驷国”中“驷”的意思是_______。(马)
(4)、飞岛又叫什么？（飘浮岛）
(5)、格列佛的什么建议让大人国国王极为震惊？(向他推荐火药和枪炮)
(6)、飞岛国三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划分别是什么？(第一个计划是简化言辞；第二个计划是取消语言中的所有词汇)
(7)、著名的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“__________ ”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。(慧驷国游记)
(8)、在“飞岛国”有两种侦察案件的方法是 __________、__________。(粪便侦察法、字母破译法)
4、互答题,每组出两题,以故事梗概为纲提问,对方答对,对方一题加五分,答错,出题组加五分。(学生自主出题,教者点评,以鼓励为主)
5、抢答题(总共八题,每题五分,先举手回答)
(1)﹑格列佛吃了含催眠药的食物，昏睡后被运到了首都_________城市.（密而登都）
(2)﹑慧因国代表大会进行大辩论，主题是什么？(要不要把耶胡从地面上消灭净)
(3)﹑“小人国”曾发生过很多可笑的事情：根据“怎样打破鸡蛋”而分成了__________ 派与__________派，为此引发了多次战争。(大端；小端)
(4)﹑“慧驷国”中供马驱使的畜生是______。(耶胡)
(5)﹑作者去慧驷国是以什么身份出行的？(船长身份)
(6)﹑格列佛在大人国的语言是__________教的(葛兰达克利赤)
(7)﹑格列佛旅行共经历多长时间？(十六年零七个多月）
(8)小人国国王一眼就让人看出他是统治者，他有什么了不起之处？
(比他手下的大臣高一个手指甲)
(9)﹑格列佛在离开大人国时，收集了哪些奇异的东西？（说出两种）
用国王胡子茬和王后手指甲做的梳子。四根黄蜂刺。
侍女的鸡眼。鼠皮做的裤子。
(10)﹑格列佛如何从大人国逃出来的？(被装进小木箱带到海边呼吸新鲜空气时，被老鹰当成乌龟叼起来，掉进海里，被经过的船打捞上岸，重返英国。
(11)﹑利立普特国不远处还有个小人国叫__________.（不来夫斯古）
(12)﹑为了给格列佛提供食品，“小人国”皇帝下令每天早上必须送上__________ 头牛、__________只鸡及其他食品。(六；四十)
(13)﹑那格人国家有“长生不老者”他们头上的胎记在不同时间呈不同颜色，12岁时是
__________：(绿色)
(14)﹑在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？
(格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港)
(15)﹑格列佛所到达的飞岛是借助__________ 或升或降，从一处移动到另一处。(磁石)
(16)﹑在拉格奈格被皇帝召见的风俗是__________.(把肚子贴在地上朝前爬，一边爬一边舔地板)
6、抽签题,每组两题,每题五分,事先放在信封中(组长提问,成员回答)
(1)﹑《格列佛游记》极具讽刺色彩，请概括写出其中两个讽刺性的故事情节。
(如 小人国用跳绳比赛来选拔官员；在飞岛国与鬼魂对话)
(2)﹑利立普特国王使“不来夫斯国成为殖民地”的要求，表现作者怎样的思想感情？
(抨击侵略战争和殖民主义)［补充指名时代背景,教者归纳］
(3)﹑在飞岛国的“教学设计>设计家学院”里，格列佛获得很多见闻，请说出三个来？
(收集黄瓜中的阳光 把冰烧成粉末变作火药 利用猪耕等等)
(4)﹑格列佛到达大人国都经过那些险阻,请举出两例.(两只老鼠爬上床，与老鼠格斗;一只比牛大3倍的小花猫，使格列佛大吃一惊;农民把格列佛带到集市，强迫他做各种姿势赚钱)
(5)﹑拉格多数学学校怎样教学？
命题，证明用头皮一样颜色的墨水清清楚楚地写在一块薄而脆的饼干上，学生空腹吞食下去，以后三天除面包和水外什么都不准吃。饼干消化后那颜色就回带着命题走进脑子。
(6)﹑飞岛国怎样平息叛乱？
① 将飞岛长时间地浮翔在该地人民的头顶剥夺他们享受阳光和雨水的权利，当地人民因此遭受饥荒和疾病的侵袭。
② 岛上的大块石头往下扔，把人们的房屋砸碎叫他们无处藏身。
③ 让飞岛直接落在他们的头上，因此将人和房屋一起统统毁灭。
(7)﹑简要概括“大人国”国王的性格特点，并说说作者塑造这一形象的意图。
(8)﹑读书最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。
7、讲述精彩情节(优胜的小组加十分)
(1)、萧伯纳曾说：“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。” 交流在阅读中成为一种必需,我们每个同学在读书的过程中都有自己喜欢的人物和情节,那么你认为最精彩的是哪个情节?请你先速读你喜欢你那个情节,马上请你来为我们讲述一下,用自己的话加以概括,也可以联系现实,要注意以下几点(多媒体展示)
语速舒缓、吐字清晰、表述流畅、感情充沛,说出你喜欢的理由!
(2)、学生速读自己喜欢情节,自行整理,小组之间互讲,后组长推荐优秀同学讲述或成员自荐(每组1-2人即可),要求语言流畅,表达准确,富有情感, 并说出喜欢的理由,其他同学和教者适当点评!讲得比较好的小组加十分.8、记分员分别报出每一组的得分,低分的一组为高分的小组鼓掌祝贺集体鞠躬.9、教师小结:
通过分组比赛, 我们所有学生的思维都处于积极活跃的状态之中，极大地拓展了思维空间，进一步提高阅读质量.四、归纳良好的阅读习惯
对名著的理解要结合特定的历史文化及时代背景，掌握正确的阅读方法，你在读书的过程中,有哪些好的习惯呢?小组讨论一下,指名回答,教师总结:(板书)
泛读略观大意,了解主要人物和事件;
精读抓住中心,细心揣摩某些细节,做好读书笔记.一般先泛读全书,后细读精彩细节。多思考在阅读中学会如何发现问题，养成通过思考﹑分析﹑解决问题的方法.勤动笔养成做各类型读书笔记的习惯，如圈点批画﹑摘抄要点﹑制作卡片﹑勤写读书笔
记等等.五、总结全文
我们要做到“读书破万卷，下笔如有神”，必须主动地去阅读较多的名著,真正地将名著阅读进行到底!《格列佛游记》为我们的成长提供了丰富的养料,书中无穷的想象,夸张的写法,就像一块浓浓的巧克力糖,含在嘴里,除了一股股的香甜以外,更能回味无穷,就让我们记住这本书,享受阅读带来的快乐吧!
六、附含板书
名著风光无限阅读别有洞天
——《格列佛游记》
结合特定的时代背景
泛读略观大意,了解事件
名著阅读 掌握正确的阅读方法 精读抓住中心,揣摩细节
多思考发现﹑分析﹑解决问题培养良好的阅读习惯
勤动笔圈点批画﹑摘抄要点﹑制作
卡片﹑勤写读书笔记等
