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数学特长生的培养
发展个性，培养特长是素质教育的基本特征之一，也是学校教育的重要任务，学校教育应尊重学生的个性、特长、爱好，并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长，使学生在学习中体会到成功的喜悦，看到自己的优势，从而保持一个健康、积极向上的心态和精神面貌。学期初我自接教四（2)班以来，该班数学成绩一般，尖子生成绩也不突出，为了发展学生个性，培养学生特长，浅谈自己的做法：
1、抓好基础，分层培养
基础没抓好，要培养数学特长生，那是空中楼阁，抓好基础的主阵地在课堂，实践证明只有在抓好课堂教学的基础，开展数学课外活动，特长教育才能根深叶茂，但是，课堂教学只涉及基础知识中最主要的部分，更丰富、更深层次的内容不可能在课堂上全面展开，学生的个体差异又相当大，课堂教学主要解决共性的问题。先抓好学生的课堂纪律，学生的书写，规范作业格式，加强学生的口算、计算和应用题的思维训练，对于一些数学特长生平常测验已达到优秀水平，若不指导他课外拓展，就无法满足他强烈的求知欲望，不利于他们的发展。针对这种情况在课堂上设计分层练习，有: 基础题;综合题;开放题、奥数题，让数学特长生: 苏锦俊、蔡佳琦、杨就平、邓雅文、陈钊贤等在课堂上能“吃饱”。
2、培养兴趣，开发潜能
数学特长生的培养应注意课内培养与课外拓展相结合，但要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣，课外活动应充分注意科学性、趣味性，保护他们学习数学的兴趣。一方面，充分挖掘数学内容自身的魅力来培养兴趣，设计的问题要有新意，难度适当。我经常把一些开放题、奥数的习题引导特长生用所学的知识去解决，这样大大激发了这些学生的兴趣，感到数学不再是枯燥的学科。特别是学生用课内新学的方法去解决课外更为广泛的问题，有利于学生用较高的观点把课内所学内容的联系充分揭示，统一起来。鼓励学生寻求普遍解法以及好题妙解、一题多解、多题一解„„这些都能使数学特长生对数学产生浓厚的兴趣。另一方面，教学中应采取丰富多彩的教学手段和教学方法调动学生的学习兴趣，如利用课内开展10分钟“口算竞赛”、“计算竞赛”、“应用题竞赛”、“智力竞赛”、“趣味数学”等活动来激活数学兴趣。使特长生:苏锦俊、蔡佳琦、杨就平、邓雅文、陈钊贤、蒋润仙、潘杰安、黄永嘉等学生数学成绩有较大的提高。
在今后的教学工作中，我继续努力，为学校培养出更多的特长人才。
