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红钢城小学现代教育技术实验学校工作汇报
我校是湖北省现代教育技术实验学校。学校以现代教育技术为提升办学质量的突破口，提出了“校园数字化、教学信息化、教育现代化”的工作目标。校领导对教育技术现代化建设始终给予了高度重视，在电化教学设施建设上，仅去年就投入资金90多万，累计达200多万元，现代教育技术设施已具相当规模。学校加紧技术培训、应用研究和实践探索，使现代教育技术的应用深入到日常教学工作中，成为广大教师日常教学中不可缺少的教学手段，给教师们教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响,教学效率得到显著提高,同时在区内起到良好的辐射和示范作用。我们的主要做法如下：
一、加强领导，推进现代教育技术的环境建设
教育现代化是一项涉及面广，投资额大的系统工程，除了各级政府、社会各界的大力支持外，一个强有力的领导班子是学校发展信息技术教育的重要前提和保证。我校根据自身实际，成立了以校长、书记、副校长、主任为主的现代教育技术工作领导小组，并成立信息技术教研组。领导小组负责学校现代教育技术实验三年发展规划的制定，各项措施的落实，负责各项科研专题的立项、组织、研究、追踪、效果反馈和教学软件的制作、开发以及各项工作的调控等等。学校保障对现代教育技术工作的人、财、物方面的大力支持，以确保实验能顺利完成。
我校抓住省现代教育技术实验学校的契机，一方面争取上级办学单位以及社会的支持，另一方面通过内部挖掘潜力，多渠道、全方位筹集资金，努力创建优良的现代教育教学环境。近几年来，我们投入两百多万元，先后维护、更新、改造了多媒体有线电视网络系统、校园网、宽带网、童心电视台、多媒体综合电教平台、软件制作室、电脑室、电子阅览室等。现在全校有计算机171台，全部教室、功能室、办公室都装上了电脑。网络节点已经涵盖全校24个班级、教师办公室、行政处室和功能教室，每个教室三机一幕，综合电教室还配置了现代化教学系统，电子显示屏。学校还于2002年建立了网站（www.daodoc.com）。现代教育技术环境的进一步完善，为我校深入开展现代教育技术实验，为优化课堂教学提高教学质量打下了良好基础。
二、注重培训，促进教师信息技术水平的提高
开展现代教育技术实验工作，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。为了保证我校有一支能灵活运用信息技术进行现代化教学的教师队伍，学校注重对教师进行多层次多形式的培训，使教师的计算机应用能力不断提高。
为了提高教师的计算机应用能力，我们以计算机等级考试作为突破口，鼓励教师参加计算机等级培训，目前，全校教师都通过了计算机高级考试。学校还认真做好校本培训工作，利用星期
六、星期日和寒、暑假时间，组织教师学习计算机知识和操作技术。学校每月举办两次培训，请专职电脑教师邬汉平传授校园网络的基本常识，网上资源的下载、应用和课件制作等等。学校还订购了相关刊物，供老师学习、参考，提高理论水平。
我们选派电脑教师或骨干教师参加全国、省、市等单位组织的培训，还组织教师到北京、深圳、广州、江苏洋思等地区进行学习、交流。据不完全统计，近年来，我校参加各级培训的人员有200多人次。
通过培训，更新了观念，提高了教师应用现代教育技术的整体水平。现在全校100%的任课教师都运用多媒体辅助教学，80%的教师能自己制作课件，已形成了钻研信息技术的良好氛围。
三、开展研究，实现创造性人格的最优化发展
我校承担了教育部“十五”重点规划课题《网络教育与传统教育优势互补研究》的子课题。目的是在学校已取得的研究成果的基础上，进一步研究、探索在信息技术环境下，通过教师创造性地从事教学活动，让教学充满创造的活力，培养学生的创新意识、创新能力、创造性人格，从而实现教育的“传递性、再造性”和“发展性、创造性”的统一。
课题组老师参与热情很高，进行了各种不同形式的尝试性的探索和研究。几位年轻的教师利用学科的优势率先实践，大胆的尝试，学生利用网络资源，收集一些课堂教学中所涉及的资料，用学习的知识来研究一些实际问题，使学生的实际能力得到了较明显的效果。
（1）情景引入，感性体验
教师适度地运用信息技术为学生的发展创设一种宽松的环境，创设有利于激发学生学习兴趣的情景，使教与学成为一个有机互动的整体。我校美术教师李莎、科学教师段壮丽、数学教师陈晓鹃等教师在教学中注重情境的创设，她们利用信息技术的集成功能，把图像、声音、文字、动画等教学材料融合在一起，向学生提供多重刺激，激发了学生学习的兴趣，加深了学生对知识的理解和内化。
（2）内容整合，问题思索
现代信息技术可以给学生提供自主学习的时间与空间，创设一个以学生为中心，教师为主导，与广阔的社会相联系的学习环境。在学科教学中，我们始终注重利用信息技术对学生的学习能力培养的有机结合，教师们经常利用信息技术的超文本性、交互性强化学生自主学习的意识。将相关内容有机组合，理清序列，形成一个教学版块。组织学科教师深入分析学科教学内容，以学生自主探究为基本特点，重新设计课堂教学，引发问题情境。
数学教师陈晓鹃一方面教学生演绎证明数学命题，另一方面还可以引导学生通过归纳法和实验手段去发现数学知识内涵，加深记忆和理解。如行程问题，几何中的圆与直线的关系，圆与圆的位置关系等内容抽象难懂部分，数学教师使用大量教学课件，通过一题多解、变式训练，引导学生用数学的理性思维发现知识，建立科学的数学概念，促进形象思维向抽象思维过渡，使学生学会自主学习，训练了良好的思维方式。
语文教师祝轶琳、杜艳芳老师，改变了传统的作文讲评教学的方法，让学生事先把自己的作文发到学校的资源库上。除了自己进行网上点评，上课时还让全班学生都从局域网上自由选择一篇作文进行点评，并在网上发表自己的观点，作者、读者共同商榷修改文章，使学生在研究的氛围中学到了作文知识，激发了学生求知欲和主动学习意识。
综合学科老师邬汉平、段壮丽、莫格林、游君分别在科学、英语学科找准结合点，引导学生围绕一个主题进行探究。他们在教学中充分发挥信息技术的优势，有意识地为学生创建并积累有价值的信息资源，为学生提供丰富多彩的学习内容，通过学生的自主探究，掌握运用学科知识和方法，提高解决实际问题的综合能力。
（3）人机交互，师生互动
围绕一定的教学目标，师生各自承担一定的教学内容，利用网络资源解决问题，再各自发布研究结果，或各抒己见，或展开辩论。在这个过程中，教师既是学生的合作伙伴，又是指导者和促进者。
在运用网络指导学习《蜗牛》时，陈超雯老师就运用了这种方式。在探究“蜗牛是益虫还是害虫”这个问题时，教师让学生自由分成两个组，每个组围绕自己的主题，在网上搜集资料，适当地选择一些观点，加以整理，形成各组的主要观点。教师利用主控台随意与学生进行讨论、交流，并组织一场辩论，使学生明白辨证地看待一个事物。在这种互动过程中，学生真正由被动的接受者变为主动的参与者，成了学习的主人。
（4）挖掘资源，应用拓展
教师充分鼓励学生广泛地利用网络资源，拓宽学生的知识面，开阔学生视野，扩展学生思维，激励学生去探寻知识发展的历史轨迹，提高文化素养。
网络信息以其丰富的知识量，快捷的传输为多个学习者提供了同一问题的多样化、不同的观点，提供了进行观察、分析、比较和综合判断的机会，我们在运用网络信息技术时，充分强调了信息技术与教学模式的有机结合，强调以教学内容的问题化、教学过程的探究化、教学活动的网络化的教学模式开展探究性学习，以培养学生创新精神和实践能力。陈晓娟、段壮丽、许莹三名教师在《网络教育与传统教育优势互补研究》课题论文评比中荣获全国二等奖；2005年段壮丽老师的《蜗牛》一课在《网络教育与传统教育优势互补研究》中获全国评课与评优活动一等奖。同时我校被评为全国《网络教育与传统教育优势互补研究》优秀子课题组。
四、加强应用，充分开发和利用网络教育资源我们在加快网上资源的开发和利用的同时也注重现代教育技术软、硬件设备的投入比例。在购置硬件时，注意调配一定资金添置一些软件，注意拓宽软件来源的渠道，通过下载资源，交流、自制、购买中央电教馆资源库等方法，构建学校的资源库。现在，资源库的资料涵概了语、数、英、音、体、美及思品、科学等全部学科，为教学的信息化建设奠定了基础。
信息技术最终是以资源形式对教育起促进作用，只有资源不断丰富和充分共享，才能发挥资源作用。我们充分利用网上资源，制作CAI课件，大大提高了教师的信息技术应用能力和开发与利用能力。其中有的整合课、课例、课件、电教论文、教育博客等作品参加全国、省、市评比，获得好成绩。几年来，我校现代教育技术取得了可喜的成绩，2003年11月邬汉平老师的信息技术与课程整合能力比赛《神奇的宇宙》获全国一等奖；2004年莫格林老师的信息技术与课程整合能力比赛《友谊》获全国一等奖；2006年段壮丽老师的信息技术与课程整合《动物的卵》一课获全国创新素质实践行一等奖；游君老师执教的英语电教“五优”课获湖北省一等奖；吴昊老师《年、月、日》整合课课件获湖北省特等奖；杜艳芳老师的教育博客获湖北省特等奖；陈超雯老师执教的《蜗牛》信息技术与课程整合课获武汉市一等奖。我校其他老师在参加不同级别信息技术的比赛也取得了佳绩。同时班级建立班级博客，教师博客。我们充分认识到，开发、利用和管理教学资源也是现代教育技术的重要方面，是提高现代教育技术设备效益的基础。
五、开设课程，培养学生信息技术的应用能力
⑴ 为了适应信息技术发展的需要，我们按照课程设置要求，从一年级开始，开设信息技术课。为了使现代教育技术的普及与提高，我们根据现代教育技术实验学校的标准，结合本校的实际，各学科都运用现代教育技术进行教学，学科覆盖率100%。现在，运用现代教育技术手段进行教学成为老师的习惯，成为学校不成文的制度。现代教育技术引入课堂，激发了学生学习的热情，培养了学生的能力，提高了课堂教学的质量，学生参加各级各类学科竞赛成绩突出。
⑵ 除课堂教学外，学校还成立了电脑兴趣小组。参加兴趣组的学生热情涌跃，积极认真，学生的家长全力支持，大力配合。兴趣小组遵循“因材施教”的原则，分层次辅导，效果明显。学生通过实践都能熟练掌握制表、处理、资料、数据储存、网页设计、编程、电脑机器人等知识。有效地促进学生素质的全面提高，多位学生参加全国、省、市计算机比赛，均取得可喜的成绩。2006年我校荣获武汉汉市信息学（计算机）奥林匹克竟赛小学组团体第三名。
六、互动交流，努力发挥实验学校的辐射作用
我校地处青山区中心，为了发挥我校现代教育技术优势，我们每学年进行电教开放日活动，邀请领导、同行以及学生家长来校指导、交流，互相学习，多层面向全区展示我校的信息化教学法，在本地区发挥了我校的辐射作用。我们还同区教育局一起由我校邬汉平老师对全区教师进行计算机高级的培训。现在学校又承担区教师计算机模块的培训工作。邬汉平老师在参加全国培训归来对全市计算机老师进行了远程教育课题的培训。在市教育局开展的帮扶结对活动中，我们给黄陂区塔尔小学送去了电教课，又把汉南区子林小学，黄陂区塔尔小学领导老师请到我们学校参加我校电教开放日活动。我校又是武汉市80所计算机开放学校，我们充分利用学校计算机资源向社会开放。我校2007年被评为武汉市现代教育技术先进单位；2006年被评为武汉市信息技术创新与实践活动先进单位；计算机开放学校先进单位。
各位领导、专家，现代教育技术工作是一项日新月异、不断推陈出新的事业，无论硬件投入、软件管理还是实践应用研究都需要我校持续加强，不断深入，与时俱进。过去几年，我们虽然付出了艰辛的努力，取得了一点成果，但我们在运用现代教育技术的工作还处在探索和研究阶段，不过我们坚信，只要我们坚持不懈地努力工作，我校的现代教育技术工作将会得到进一步的提高，“信息技术与学科整合”必将成为我校学科建设的一大特色，开拓出一片现代教育技术环境下素质教育的美好明天。
