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浅 谈 转 化 差 生 的 方 法
李正娟
当今社会，由于独生子女不断增多，加上家庭对孩子过于宠爱，衣来伸手，饭来张口，使许多小孩形成了许多不良习惯。由于受社会环境的影响，生活、纪律散慢，学习不认真，各方面都落后，形成了名副其实的差生。一般情况下，差生都有以下特点：（1）自卑感强。差生由于各方面都落后，在学校受到老师的批评较多，同学们也看不起；在家里由于学习成绩不好，也经常受到父母的训斥、怒骂。这样就会使他们觉得低人一等，进而自暴自弃。（2）缺乏自信心。在能够完成的事情面前，总以为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。差生的形成，固然与家庭、社会和学生因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年或男女青年。”事实上，差生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个差生的转化工作。差生的转化工作迫在眉睫。因为不做好差生的转化工作，以后很多差生进入社会，不仅对差生本人一生有影响，而且对社会也会造成不良的影响,是社会动荡不安的因素之一。应试教育虽然也强调差生的转化工作，但其转化差生的目的仅仅是为了提高升学率。素质教育更强调差生的转化工作，目的不是仅为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对社会的整体负责。素质教育对差生的转化工作提出了前所未有的新要求、高要求，可以这样说：“没有差生的进步就没有素质教育的全面实施”。下面针对差生的特点，说说如何转化差生的一些方法。
一、通过竞赛让差生展示自己的才能。
广泛开展多种多样的竞赛活动，让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中找到自己的“对应点”，一旦发现自己在某方面表现突出，因此而被人尊重，便产生了上进心，以这样的上进心为契机，就可以破开那包裹在周边的外壳，使多方面优点显露出来，也就起到了转化作用。
二、要给他们以真诚的关心，感化他们的心灵。
要转化差生，首先要打开他们的心锁。让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。热爱是最好的老师，牵着她的手可以到达成功的彼岸。差生本来就因自
己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能是冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。有的老师很厉害，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，但心里面不服，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，“技止此耳”，便也就恢复原样了。老师要想感受化学生，必须对学生要爱得深，爱得真，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师自己的一片爱心和殷切期望时，他们就变得“亲其师而信其道”。
三、在学习上多“偏爱”差生，多帮助他们。
很多差生学习差的原因主要是受“读书无用论”的影响，觉得以后即使考上大学，也没有分配，何必浪费金钱呢！对这些差生，我主要是通过教育端正他们的思想，当今社会是人才、知识和高科技竞争的社会，知识永远是不够用的，没有知识的人可以说是愚蠢的人，跟本无法立足于当今社会。要求他们学好基础知识，为将来进入社会作好准备。也有一些差生很想学习，但是跟不上。开始学时还可以，但随着时间的推移，很多知识就是学不会，对学习失去了信心。为了帮助他们恢复学习的信心，我采取了以下措施：（1）在课堂讨论中，多向差生参与，专门找较简单的问题给他们讨论，我在旁边指导，使他们觉得很多问题其实并不难，别人能做的，自己也能做到。（2）布置作业时，不能象其他学生一样，应给差生布置较容易的题目，而且数量上也比其他同学少。这样能提高他们学习的积极性，他们也乐于接受。（3）在课外辅导中，针对差生出现的问题，多加辅导，采取循序渐进的方法，把他们落下的功课补上。对差生提出的问题，更要耐心细致地讲解，直到他们弄懂弄通为止。（4）改进学习评价方法。改作业或测试卷时，不采用“百分制”，因为“百分制”把分数划分得太细了，每次分数下来，差生都会觉得自己和别人相差太大了，灰心极了。我采用“优”、“良”、“中”、“下”评分方法，使差生产生一个错觉，觉得自己成绩和别人相差不大。通过以上措施，使他们恢复了学习的信心，使整体成绩不断提高。
四、尊重信任，唤起自尊心。
教师应尊重信任差生，逐渐消除他们的疑虑，克服他们的自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师要特别注意以下几点：（1）对差生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养差生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让差生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们
力所能及的任务，在完成之后适当鼓励。（3）让差生参与班级管理。挑选班干部时可适当考虑差生，可挑选一些管理能力强的差生做班干部。成为班主任的得力助手。
五、持之以恒，反复教育，巩固差生良好的行为习惯。
差生的转化不可能一下子就能完成，而是一件长久的事情，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，差生故态复萌，出现多次反复是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵守教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使差生保持不断前进的势头。在班里，一般每周的开始我都拿同学们易违反的纪律在班里强调，头两三天几乎没有人违反，但过了四五天又有人违反了。再违反，我又再强调。还有几个差生自习课爱聊天讲话，影响了其他同学的学习。我也找他们进行了多次教育，他们都保证以后不再违法乱纪反，但不久又“故技重演”，我又找他们教育，最终改掉了这些不良行为。
总之，差生的转化工作任重道远，方法多多，靠我们老师不断挖掘，多“对症下药”，多献出爱心，多对差生微笑、鼓励和赞扬，我相信终有收获，为社会贡献自己的一份力量。
参考：〈〈思想品德教学网〉〉
〈〈班主任工作漫谈〉〉
〈〈学生综合素质评价〉〉
2011年4月13日星期三晴
一个问题学生的转变
沁阳市联盟小学李正娟
一.个案简介：
王瑞瑞，女，汉族，联盟小学二二班学生，个子不高，白白净净，说话细声细气的，性故内向，依赖性强，有爱心的小女孩。是我们班春学段刚刚从农村转入我们班的一个女孩子。由于家里学校非常远，所以住在午托部。一星期回一次家。进班之前，一个老师告诉我：本来已经说好去实验小学了，但是因为她姐姐没有说好不能去。所以，孩子坚决不去要和姐姐在一起。这个孩子我思索了很久，一个心思细密，没有想到还真让我猜中了。进班后，一直跟在姐姐的后面，寸步不离，由于在农村学校普通话说的少，不会说普通话，孩子都快不会说话了。经常给爸爸妈妈打电话哭。在第一次月考中语文考了83分，她的妈妈高兴的对我说：老师，我孩子这是上学以来考的最好的成绩，以前老是60多分。
二.诊断分析：
由于该生语文基础差，而且平时极少与别人交谈，又不注重阅读和写作练习，也缺少听说锻炼，语言积累很少，因而成绩一直不够理想。
三.培补目标
能激起该生表达的欲望，提高该生的听说读写能力和语言表达能力，全方位地提升该生的语文素养，力争在本学期的期中和期末考试中使该生的语文成绩达到优秀等次。
四.培补措施
1.做好学生的思想工作，经常和该生谈心，关心他，理解他，让他觉得老师是重视他的，激发他学习的积极性。鼓励他与同学们多交流、多沟通，让他变得开朗起来，同时又让他愿意主动去说话。上课时，我往往针对他的理解能力提出一些由浅入深的问题，引导他踊跃回答，让她觉得语文学习入门不难，取得成绩也是完全能够办得到的。
2.利用课余时间和晚自习，对该同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。我安排语文学习能力较强的同学王涛与其同桌共坐，而且王涛比较爱说话，还可以帮助他提高语言表达能力。
3.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。我充分利用课余时间，定期找她谈话，引导他通过广泛的阅读，博采众长，深入积累，以求聚沙成塔。期中考试前，我有意识地引导他阅读各种文学作品，严格按照“四清”要求其开展语文学习活动。
4.对于他的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，重点对他的所学知识进行抽测。引导他积极参加丰富多彩的语文活动，促使他在活动中学语文、用语文，进而提升语文能力。
五.效果体会
经过近半年的辅导，杨雨欣同学的语文成绩有了明显地上升。在本次月考中，语文成绩均突破了90分。作文水平也有所提高。
通过这个教育案例让我深深地感到，对学困生花的工夫多，但只要付出就会有收获。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的自主能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题，具体分析，个别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
