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关注学生的学习态度
曹明霞
1.学习状态是直接影响学习成绩的因素
课堂上学生学习状态不好是老师们最头疼的事，也是平时抱怨最多的话题。
你看，课堂上老师在上课，可有的学生却无所事事，东张西望，眼神游移不定，所有的教学活动似乎都与他们没有关系。他们不会认真地听课，不会独立地作业，不会专注地思考，不会自然地表达，不会积极地合作„„自顾自地玩，不亦乐乎。显然，这种状态严重地影响了课堂教学的效果，进而直接影响着学生的学业成绩以及全面素质的发展。
2.教师在教学中对学习状态还缺乏积极的关注
当我们渴望着学生在课堂上出现良好的积极的学习状态，为那些消极的不好的学习状态而焦虑、担心的时候，扪心自问：我们明白自己在课堂上应关注什么吗？我们的一切教学活动都是为了学生吗？我们在课堂上真的是为了学生的发展而切实地关注学生的学习状态了吗？
课堂上关注学生的发展，就是我们教师在实施每一项教学活动时，都应注意学生的学习状态和学习结果。我们讲述的内容学生是不是听懂了？所提的问题是不是学生所需要思考的问题？训练的内容对学生的学习是不是充分又必要的？使用的教具、学具是不是必需和有效的？教师的情感对学生产生什么样的影响？
道理谁都明白，但在实际课堂教学中并非都能这样做。
同样在课堂上，从提问实施的情况来看，教师总希望学生按照自己的要求，预定的情况来回答问题，稍有偏差，教师总会要用无尽的追问，把学生的回答纳入到自己设计的范围中来。
这些课堂更多的是关注了教师的教，关注了教师完成教案的情况，而缺少了关注学生的学和学生的发展。
3.关注学习状态是关注学生发展的具体途径
基础教育课程改革纲要指出：“教育的根本目的是为了每一位学生的发展”。关注学生的发展，这是“以人为本，关注生命”的新课改的核心理念，是当今课堂改革的主旋律。而关注学生的学习状态是我们教师在课堂上关注学生发展的具体行为，它要求我们要切实改变以往的 “以教为主，学为教服务”的倾向，建立“以学论教，教为
1了促进学”的教学理念。
关注学习状态既是时代发展、课程改革的需要，也是教育教学的应有之义。
是否关注学生的学习状态，体现了不同的学生观和教学观：学生是学习的主人还是接受教育的容器？是以教为中心还是以学为中心？关注学生的学习状态，体现的是以生为本的主体教育思想，就学论教的因材施教思想，它符合“学习成绩主要取决于学习时的情绪”的情商理论，符合外因通过内因而起作用的哲学思想。
因此，学生的学习状态应该成为教师在课堂上关注的焦点。
