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“差生”的位置在哪里
无论教育的发展将如何的一日千里，纵观古今中外，我们都不难发现，有一个事实却亘古不变：“差生问题”在老师与学生、教与学之间始终都是一个难以破解的问题，而且它的影响也源远流长，直至今天，它的热点性和难解性都让人不敢侧目。以下，我从师生两者的心理差异来分析“差生的位置”这个问题。教师：无论哪一个老师都不可能否论自己会在教学活动中偏爱优等生这个事实，但这并不表明，在另一个端点上，我们会对那些被人为地定为“差生”的学生弃之不顾。事实上，我们都认为，“差生”的“差”并不表现在智力上，许多事实都表明他们的智商甚至比一般的同学都要高。他们或者在某一个时间阶段、某一门功课上表现出不如他人，或者在一、两个学期之内总成绩的排名暂时落在后面。究其原因，不外乎这几点：其一，学习态度不明确。不能理解学习的重要性和面临知识竞争所产生的紧迫感、使命感。认为学习只是在完成任务、敷衍时间，因而一时间没把精力放在学习上。其二，因上课听讲不认真而造成学习上的人为耽搁，而课后又耻于向别人请教由此而造成“问题积累型”的“差”。其三，家庭环境等因素的影响。有时家长的家教方法（就这一点我将在家长学校栏目内详谈）、家庭的学习环境都可能影响学生的学习。其实，因这些原因而造成的差并不可怕，暂时的落后并不可耻，只要你“亡羊补牢”重新鼓起勇气追赶也未尝不能改变这个“差生”位置。另外，针对那些即将面临中考或高考的学生，如果你的成绩较差，也不必灰心失望。只要你把握好后段时间的复习，“差”变“好”的奇迹也可能在你的身上发生。
学生：在同学们的眼中，“差生”其实并不让人觉得讨厌，相反在他们的身上有很多别的同学都没有的优点。他们或者在学习上有那么一点并不尽人意，可在他们身上随时所体现的闪光处如热心、善良、才华却让人倍觉他们的可爱、可贵与可亲近性。在我们看来，他们的“差”只是一时间的差以及某一方面的差，这些都可以用时间和努力来弥补。在此，我们也热切地希望那些同学能够正视自己，克服自己曾经的自卑或自弃，勇敢地与我们走到一起来，与我们共同学习、生活，把握我们共同的未来。请相信，给我你的手，我会拉你一把！
通过以上师生的心理分析，我们可以从中得出一个事实：“差生”的位置只是人为而定的，并非天定，“差生”的现状只是一时并非永久如此，“差生”在大多数老师与学生的心理位置并不像“差生”自己想象的那么低下，只要自我正视，重新确定自我的学习态度以及人生态度，那你的光辉就会如日中天。在此，我祝福大家在新世纪里一切愿望都能如愿以尝，新年有新的气象！
