写字教学初探(申慧丽)1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学写字教学初探”。
浅谈小学写字教学
申慧丽
【摘要】怎样加强小学生写字教学，真正提高学生的写字能力，同时以写字教学为基础，全面提高小学生的综合素质。简而言之摆在我们所有一线教师面前的是一个重大课题。我就本着一个基础教育工作者的责任感和使命感，依据自己的探索和思考，说说自己的想法。【关键词】问题
方法
强化
提高
效果
趣味
素质 【作者单位】东兰县东院小学 【正文】
写字是小学生的重头戏，写字是对识字的巩固，是一项十分重要的基本功训练，写字教学是识字教学的有机组成部分，但它又有自身的某些特点：其一，写字过程是对字形进行精细的分析和综合的过程，是熟悉和巩固、掌握字形的过程；其二，文字是传播交流信息、思想的手段和工具，而书面语言离不开写字技能，所以，写字教学对于发展儿童的书面言语能力具有举足轻重的重要作用；其三，写字教学对于培养学生认真负责的学习态度和学习习惯乃至良好的道德品质都有重要作用。由此可见识字教学具有重要意义，而写字教学要抓小、抓细、抓恒，因此，我认为小学生写字教学应从以下几方面入手。
一．明确写字的要求，培养良好的书写习惯。1．写字教学的要求：
小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于 1
日常应用。因此写字教学有以下要求：
（1）正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。
（2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。
（3）整齐。即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。
（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。
2．培养良好的书写习惯。
所谓“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。其次，是教给学生正确的执笔方法。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童 2
肌肉发育，更甚者直接危协到小学生的视力。再次掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。最后，是要求学生爱惜学习用具。小学阶段学生由于自理能力极差，这 就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱习，从教给他们怎样教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度，做到这一点，要求教师严加督促，严格检查，使学生从小养成按老师要求去做，一丝不苟，始终如一的好习惯。
二.激发写字兴趣。
兴趣是推动学习活动的一种内在动力。因此教师要特别注意培养学生的写字兴趣。培养学生的写字兴趣首先让学生明确写好字的重要意义。其次要发挥榜样的作用，多给他们讲解我国古代著名书法家勤学苦练的故事，结合他们身边刻苦学习的实例，在他们身边树立榜样，充分利用榜样的影响效应。要从儿童写字的实际情况出发，看发展，看进步。让每一个学生都有成就感。应注意写作业的分量要适当，如果过多，则容易出现只追求速度和数量而忽视写字质量的现象，也极容易挫伤学生书写的积极性。
三.教给写字方法，提高写字能力。
任何能力都不能一蹴而就，都需要逐步形成，而形成一定的能力又必须通过正确的方法，掌握恰当、正确的方法会达到事半 3
功倍的效果。因此在学生掌握了正确的书写姿势，产生了一定的写字兴趣之后，还要教给学生正确的写字方法。按教材的编排，学生应先掌握独体字，要在独体字的学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，还应注意写字前教学生认识田字格，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解横平、竖直、撇有尖、捺有脚。再结合合体字教学，掌握合体字特点，掌握合体字中的偏旁在整个字中所占比例，所处的位置，同时掌握基本笔顺，笔顺即写汉字时安排笔画的先后顺序。教给学生观察，通过观察比较掌握。如果独体字作偏旁，其字形都发生哪些变化，在以上基础上掌握好字的间架结构，每个汉字的各种笔画的长、短、粗、细，每一组成部分的大、小、高、低，都有一定的规矩，要让学生了解只有字写得合规矩，才能美观，否则就会难看，甚至出现错字如“日”和“曰”。教给学生写字方法，还要教给学生一些书写规律，如对于独体字而言，中横要长，中竖要正；对于合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构，左中右结构的字，要横短竖长等等。当然，即使掌握了写字方法也同样需要天长日久的反复练习，在反复训练中掌握写字技能，从而逐步提高学生的写字能力。
四．教学效果。
在几年的实践探索中，从过去对教育理论的茫然无知，到学会用课改的思想和理论来指导自己的教学实践，从对教育的一知半解到学会解决教学中的实际问题，我感觉到自己的收获是实在 4的、具体的。在研究中，我注意及时将研究所得记录下来，形成总结和反思。并在学校教研会上交流。更值得欣喜的是我们的写字教学更活了，可以说，在写字教学的课堂上、常常洋溢着快乐、轻松的学习氛围，孩子们个个愿意主动的运用自己喜欢的方式来写字，现在这群孩子已经三年级了，课本生字书写内容早已不用我花太多时间去逐个讲解了，都是学生自学为主，课上花点时间检查一下就可以了。如今，学生识字方法灵活多样，这些生字写起来就像写自己的名字一样不容易错。
总之，在一线工作的老师们，教育教学中出现难题是常有的事，只要我们做个有心人，不断探索，就可以实施有效的写字教学。写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用，而且汉字是中国交流信息、传播思想的重要手段与工具，做为中国人必须得掌握汉字的书写技巧。
