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【2012年《江苏教育》职业教育“三创”征文三等奖】
中职学校控流工作策略浅析
江苏省宜兴丁蜀中等专业学校（江苏 宜兴）214221
王复盛
[摘 要]中职学校招生本就困难，而学生缀学率又长期居高不下，这既不利于中职学校教育教学工作的稳定发展，造成教育资源的闲置和浪费，又不利于国家大力培训初中级技术人才的产业发展规划。因此，中职学校的控流工作显得意义异常重要，面对学生流失原因的多重性，我们如何提高控流工作成效？本文通过个人和学校的工作实践，浅析中职学校流生问题原因及控流工作的策略。
[关键词]中职学校 缀学 控流 策略
众所周知，中职学校招生难，控流工作更难，据统计，我国中职学生每年缀学率平均达到8%，而有的中职学校的缀学率更是高达30%。中职学校学生缀学率居高不下已经成为严重困扰中职学校发展和国家长久发展的难题之一，一方面它使得中职学校的教育教学工作稳定持续发展困难重重，造成师资和设备的大量闲置；另一方面也使得国家大力培养初中级技术人才的产业人才培养规划实施阻力重重，而这些当学之时的学生过早走上社会更增多了社会不稳定因素，所以做好控流工作，既是稳定中职学校事业发展的需要，也是国家维稳的要求。中职学校学生缀学率高企的原因既有长期以来的机制问题，也有社会快速发展产生的特殊原因，成因复杂，因此控流工作也是困难重重。以下通过个人和学校的工作实践，浅析中职学校流生问题成因及开展控流工作的策略：
1.中职学校学生缀学率偏高问题的成因分析： 1.1对口单招机制引发流生率偏高
我省对中职学校学生升学推行“对口单招”政策，这一制度的推行虽然在一定程度上缓解了中职学校招生难的问题，但是，也是学生缀学率高企的重要原因之一。
1.1.1家长意愿得不到满足导致生源流失
该政策使得大部分孩子中考成绩不理想，未能成功进入普高的孩子的家长，走上通过送孩子念职校，最终通过对口单招考试走进大学的“曲线高考”路线，一旦孩子在校念了一到两年，家长觉得孩子通过对口单招考试升学的目的无实现希望或者希望渺茫，便打退堂鼓，这是部分学生，尤其是平时表现较好的学生缀学的主要原因。
1.1.2导致学校教学工作失衡引发学生流失
对口单招考试固然要比普通高考的难度要求低一些，但是，考试制度的存在，使得学校和教师在教学管理工作和课堂教学实施各环节，不得不以测验为手段，以分数为准绳，知识灌输和习题训练成为了课堂教学主旋律，而中职学生本就是中考失败者，学习意愿本来不高，而课程教学的无趣更是让他们在考试的重压下，开学时的点滴好奇之心和振作之勇不断消磨，最终不愿继续学业而缀学。
1.2人口流动性问题是流生问题的新诱因
江苏作为全国经济发展前列地区，对外省市人员就业吸引力较大，外地务工人员子女已经成为我省职业学校的重要生源组成部分，但是其流动性大的特征也是学生流失的主要诱因：（1）家长工作地点发生变动，导致随父母工作地就学的学生流失；（2）家长工作状况或者经济收入状况一旦恶化，势必引发学生因贫缀学；（3）家长因孩子年龄问题送孩子就读，一旦孩子到了18周岁就让孩子缀学打工；（4）相当部分外地务工人员自身受教育程度较低，无法管束孩子，在孩子就学问题上听之任之，一旦孩子要求退学，大多应允；（5）外来务工人员居住地相对集中，孩子相互间较为熟稔，一旦出现某一学生寻到工作而退学，便会引发同伴集中退学问题。
1.3学校办学理念的落后导致学生流失现象严重 1.3.1轻视学生主体性，工作中忽视学生诉求
高中生身心发展周期大多数处于叛逆期，这一时期他们遇事开始有自我主见，喜欢突破传统。而中职学生更是思维活跃、平等意识强烈、追求时髦和新鲜事物，而学校及教师大都对这些孩子存在偏见，认为他们的要求和意见幼稚或者无理取闹，不予正视和及时处理，使得学生压抑感与日俱增，不愿再过校园生活。
1.3.2德育管理粗放化，只管不理，易使学生流失
职业学校的德育管理工作还停留在传统的学校常规管理层面，工作粗放，班主任在工作中以吼代教，“差生”等歧视性语言不绝于耳，对于经常违规违纪的学生缺乏耐心，一味高压，企图将后进生赶走了事，缺乏关爱的德育，使得本身关爱不足的中职学生更觉得校园生活毫无意思，辍学事件便屡见不鲜。
1.3.3学生社团组织工作不力，校园文化建设力度不足
中职学生活力无限，但是不愿将精力用于课程学习，这不是靠教师单方面课改就可以解决的，要想将学生留在学校就应该尽心尽力开发学生喜闻乐见、乐于参与的校园活动，通过学生社团的有序工作提升学校的校园文化品位，牢牢吸引学生，但是，现在大部分学校除建有学生自我检查的学生会外，社团建设滞后，文化建设落后，难以用充实、丰富、有趣而不失高雅的校园文化吸引学生。
当然导致职校流生率居高不下的原因还包括家庭经济因素、家长意识、生源质量、学生观念等多个方面，这就不再一一详述，下面结合我校在提高控流工作实效性上的一些举措，粗浅地分析下控流工作策略：
2.控流工作策略浅析
2.1升学变革，提高门栏，政策扶持
如前所述对口单招考试对于中职学校的生存发展好比是柄双刃剑，我们应该积极提取提升中职校招生吸引力的有效因素，规避应试教育引来的学生缀学不利因素。近年，我省开始试行的中高职对接和中职与本专科院校合作的办学模式，是解决对口单招考试弊端的有效尝试，过程中肯定会出现种种问题，但是这是提升中职学校吸引力的好事，要积极处理问题，深化发展。同时，劳动部门应该进一步提高用工单位的岗位门槛，减少因用工荒就无门槛招工的现象，采取职业技术证书准入制度，提升各级技术工人的待遇，让家长和学生都感受校园学习考证的必要性，自觉完成中职学业。
2.2以生为本，开辟言路，接受诉求
在实践中我校于教学区、综合楼和校门口设置了多个校长信箱，并向全体学生广泛宣传，只要他们在校生活中各环节有意见、建议都可以通过写信给校长的方式得到快速、及时处理，我们发现这个做法一方面快速的提高了学校从教学、德育到后勤等各条线的工作效率，大大提高了学生在校学习、生活的满意度，学生诉求有了解决渠道，压抑感明显减少；同时我们通过校园心理咨询室开通心理咨询热线，每班设置心理联络员，及时帮助学生解决学习、生活过程中产出的心理问题，让他们哭诉有人听、难题有人解，身心和谐发展了，对于学业、家庭问题引发的退学的偏执观念就明显减少了。堵不如疏，广开言路，了解学生心灵诉求，让学生和学校同气连枝，感受主人翁的地位，怎么会想退学呢？
2.3多方合力，解决困难，留住学生
大部分流生问题的产生总是与学生家庭发生经济上的问题有直接或者间接的关系，所以要提高在校生巩固率，做好控流工作，千方百计筹措资金，成立各种助学基金，解决学生家庭的燃眉之急，这是治标又治本的措施。就这几年的情况看来，在国家和省财政扶持下，中职学生专项助学金解决了大部分的培养费，但是对许多低收入家庭、特困家庭、低保家庭而言，学杂费、生活费等依然是很大的开销，我校一方面制定助学金发放制度，将社会妈妈助学金、退休教师助学金发放到最需要的学生手中，另一方面积极鼓励教师设立爱生助学金，像我校孙伯春老师建立紫砂专业困难学生专项助学金等事迹层出不穷，一方面使得和谐校园建设工作成效显著，另一方面也切实减少了学生因贫退学的现象。2.4立足地域，开发专业，吸引学生
学习无兴趣、就业不对口等现象使得读书无用论在中职学校也很盛行，这也是导致学生流失的主要因素，针对此问题，如何开发与地区经济发展联系紧密的实用专业，在教学过程中如何打造精品、特色课程，提高教学趣味度，增强课堂吸引力，就成为了做好控流工作的基础性依托。学校所在的江苏省宜兴市丁蜀镇，是我国著名的紫砂之都，且近几年该地处于紫砂产业井喷式发展时期，我校以此为依托，大力发展紫砂制壶专业，从入学、教学、实习、就业等各环节实施一条龙式的强化专业建设之路，该专业学生学习目标明确，专业学习和就业对口率高，而且该专业获取各级技术工人证书有严格的学历要求，所以学生流失现象很少，学籍稳固率非常高。
2.5强化德育，做强队伍，稳定学生
班主任与学生联系最密切，可以说一个流生的背后至少是30%班主任德育工作的失败，因此做强班主任队伍，强化德育工作是减少流生的重要工作。我校建有流生班主任问责制，将流生问题直接与班主任津贴挂钩，对经济原因之外的流生问题向班主任问责，对因班主任工作原因造成的流生问题加大处理力度。在探索的过程中，我们要求在学生写出退学原因的同时，班主任要能够写给该学生一封信，告诉其不应退学的至少5个原因；建立德育导师制度，通过行政、党员与班级挂钩的方式，协助班主任做好德育工作；深入开展宜兴市特色德育活动——四帮一活动，通过退休教师、班主任、任课教师、优秀学生与学困生结对帮扶，从学习到生活全面关注。在这样几方面立体式的协助班主任做好控流工作，也使得学校的流生数量降到了应控范围内。
2.6文化立校，开发活动，丰富学生
哀莫大于心死，学生缀学大都是无奈之举，而校园生活的无聊是让他们选择退学的最主要的主观因素。要想留住学生，丰富他们的学余生活，让他们溶于各种活动，乐于校园文化，自然无瑕思考退学问题。一方面要积极创建学生喜爱的社团，如运动类的乒乓球社、羽毛球社，文艺类的文学社、话剧社、舞蹈团，业余兴趣类的集邮社、十字绣社、折纸社，专业类的陶社、茶道社等等，假如校园社团能够吸引60%以上的在校学生，校园文化必定丰富多彩，学生有志同道合的同伴，都乐不思蜀还何谈退学！兼之结合技能大赛和文明风采大赛积极组织技能比武和各类学生活动，各式展现自我风采的校园活动都让学生自顾不暇，他不思索其他问题了，控流自然也无从谈起了。
流生问题产生原因各式各样，但终究原因除了家庭经济问题这一客观因素外，都可归咎于中职学校吸引力不足。只要上级对中职学校进一步加大政策倾斜和资金投入，中职学校进一步努力做好自身教学和德育工作革新工作，积极缔造具有吸引力的校园，控流工作终将从中职学校的工作流程中消失！
参考文献：
1.代国荣.中等职业学校班主任如何做好保生控流工作[J].中等职业教育（理论）, 2009(8).2.高慎淼.中职流生问题的原因与对策研究[J].职业教育研究, 2011(11).3.于中伟.中职校流生现象归因及应对策略[J].考试周刊, 2011(69).
