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我的特岗生活
大学毕业以后，无数的大学生都在选择职业。对于我们师范类的学生而言，大多数学生毫无疑问的选择了条件较好的城区学校，我也不例外。然而，一次实习改变了我的看法，使我对“特岗教师”产生了一种特别的情愫。
2011年6月，我报名考试了国家特钢教师招聘，9月，顺利的就职，成为一名真正的“特岗教师”。在我的心中，教师是神圣的，是一个崇高的职业。就这样，我是抱着一种暂新的生活体验和对教师职业的崇敬开始了我的特岗生涯。
刚到学校报到时，看到活泼可爱的小学生，他们教学条件简陋，荒凉的学校，心里一阵酸楚。然而，在孩子们的眼里，我看到了希望，看到了他们天真无邪的眼神和对知识的渴望，让我在心里暗下决心，一定要认真的来对待我的特岗生活。刚开学时，我问自己：“如何人才能尽快的适应教师的身份呢？用什么样的心态去面对呢？”。后来，我这样回答自己。
一、要有一颗爱心。我必须要树立热爱教育的思想，并时时以这种思想来支配自己的行为和语言，热爱学生，热爱学校，热爱自己的同事。
二、放平心态，淡化名利。
三、勇于改变自我。作为一个教师，要树立“终身学习”的观念，不断地学习新的教育教学理论，以新课程理念来充实自己，提高自己在教学上的，科研上的内功，以应对各种各样的竞争和挑战。此外，我们还要给自己制定一个个人发展规划，努力并按此目标去努力。在这样的心态下，我终于找准了自己的教师定位。
在教学的过程中，解决问题是教师教育机制的体现，对于一个特钢教师尤为重要。相对于城市里的学生而言，乡村的孩子由于家长约束较少，所以课堂多动，纪录较差。怎样解决这样的问题对我来说是一次不小的挑战。后来，再一次学习中，我找到了解决的办法——新课改。
课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。
教学改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。学生成为课堂的主人，并不排斥教师讲，而是主张教师“精要讲”，有利于培养学生主体性，创造性地讲，在课堂教学中起到画龙点睛的作用。教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决定于教师，教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性。问题让学生自己去解决，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。课堂上教师要肯定学生在学习中所做的一切努力，肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定学生在课堂中通过积极实践得出的一切结论，肯定赞扬学生在教学过程中探索、创新、发现的行为和活动。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性，发挥学生自己探究的能动性，学生才是课堂的主人。
让学生主动学习
教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。教师要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习，教师要注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为学习的主人，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境。能让学生活泼主动学习的教学，才是成功的教学。
让学生永远保持对事物的好奇心
好奇心是开启智慧大门的金钥匙，有了好奇心，学生就会提出各种各样的问题，进行高级思维活动，进而主动学习。在课堂教学中教师要创设情景，让学生产生好奇心，“学”贵在于“问”，好课应当越讲问题越多。能够引起学生的好奇心，才能有真正的启发式教学，才可能有探究式学习。这种创设情景，要有针对性、启发性、紧扣教学重点、难点，决不是教师在课堂上没有价值的“满堂问”。
让学生不间断地保持学习的渴望
教育的可持续发展最重要地反映在不间断地保持学生对学习的渴望和教育的社会化与个性化的和谐发展。关注每个学生的可持续发展，最重要的是关注学生对学习的可持续要求上，让学生永不间断地保持对学习的“渴望”。课堂教学中永恒的资源就是学生自己，每个学生都是一个知识源，都是一个独立的生命个体，蕴藏着巨大的可开发与发展的潜能。多元智能理论告诉我们，每个人都有自己的智能优势，作为教师，承认学生的个性差异，开发学生的不同潜能，为不同潜能的学生创造一个发展的空间是教师的职责。我们的教育是让更多的学生有所选择，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健全的人格和自信的人生。没有发展不了的学生，只有尚待发展的学生。
新课改的中心思想正好迎合了小学生的好奇心和活泼好动的性情，在新课改的课堂下，学生们不再局限于纪律的约束，课堂体现的重点不再是讲，而是学生自己动手的学，真正的将教师的讲转化为学生的学，学生成为了自己的主人，成了学习的主人。
现在，在新课改的课堂里，我们的学生集体的发挥想象发挥聪明才智。他们认真的讨论研究各个知识点。他们集体学习，利用集体的力量来愉快的学习。解决了学生的问题，对于我这名“特岗教师”来说真是放下一个大大的包袱。我对我的职业又充满了热爱。
如果要说特岗生活对我最大的收益是什么，那就是“锻炼，成长，进步”。
我的特岗生活锻炼了我的胆量，锻炼了我的能力。刚开始来上课时，我害怕与学生交流，害怕与学校其他教职员工交流合作，担心自己什么都干不好。经过了一年的历练，我对自己的工作充满了热爱充满了信心。在学校的一年里，我的教育教学水平得到了明显的进步。再教育言语和教育技能上都得心应手，教育技术也明显提高。在教学方法上，新课程改革的实行是对我自己，对学生的最大的收益。在现在的课堂上我们师生愉悦的轻松地一起研究学习。不单单在学习成绩上有了进步，而且锻炼了学生的胆量，拉近了学生和老师的距离。
我的特岗生活就这样在继续着，我喜欢这份工作，喜欢这样的校园体验。在以后的特岗教学下，我们将不断的成长，进步。
杨 芳 洁 2012-5-3
