浅谈混龄幼儿美工活动指导策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿绘画活动指导策略”。
浅谈混龄幼儿美工活动指导策略 仁和区幼儿园 张永琼
摘要:美工活动深受幼儿喜欢,可以有效的发展幼儿创造力、注意力、表现力，在使用工具创作作品的过程中，孩子们有满满的自信，作品完成后充满了成就感。学前教育就是要激发孩子的潜能，为其终身的发展奠定基础。混龄幼儿的美工活动有一系列不同于班级美工活动的问题：幼儿不是来自一个班，年龄有较大差距，能力有较大差距，怎样具体实施；需要大量收集材料，幼儿园的孩子小，记不住老师的要求，面对不同班级的孩子怎么做；在美工活动过程中会遇到一定的困难，孩子要退缩的时候，怎样激发幼儿的积极性；美工活动使用平时不太常见的工具，有安全隐患，怎样有效克服；和这一组混龄幼儿相处的过程中，我逐渐找到了答案。
关键字:混龄 幼儿 美工活动 指导策略
幼儿园准备开展市级教研观摩研讨活动---幼小衔接,在做一年级教师访谈的时候,仁和区东风小学语文教师杨老师提到一个观点,让我茅塞顿开。她说，现在很多家长都担心孩子上了一年级学习跟不上,写作业速度慢，就非常希望提前让孩子学习小学内容，书写拼音汉字，美其名曰让孩子锻炼手部的小肌肉群，殊不知，这样的锻炼让孩子反感，厌学，得不偿失！如果真的想让孩子锻炼小肌肉的话，可以用美工活动来代替，还可以兼顾到创造力，注意力，表现力，耐力，最重要的是孩子非常感兴趣。
幼儿园是去年10月份才成立的，是一所新建幼儿园,在环境创设等多方面刚刚起步,都有待于进一步完善，这就需要大量的装饰物品布置环境，而孩子参与的的美工作品无疑是最佳选择。《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此，我想到在下午的小组活动中，专门成立一个美工活动组，组织孩子完成一些美工作品，以此来完善我园环境布置中的不足。由于开设这个小组较晚，我到班级选孩子的时候才发现，孩子都已经参加了各个小组的活动。和各个小组老师商量，征求孩子的意见，最终，有20个左右的孩子进入了美工活动组。看着眼前这群有着3岁年龄差距的孩子，诸多疑问浮现在我的脑海里：大班的孩子能做的，小班的孩子是不是无从下手？小班孩子喜欢的，大班的孩子会不会毫无兴趣？该组织什么样的美工活动？投放哪些材料？给孩子们的活动难度如何把握？能否做出满意的作品进行环境创设?安全问题是幼儿园的重中之重，怎样有效克服安全隐患？带着这些疑问和美化幼儿园环境的满腔热情,开始了我们的美工活动。
一、团队合作，有目标，有计划。
作为美工活动，需要使用到一些平时孩子不太常用的工具：小刀、剪刀、小钉子、铁丝、各种豆子、果壳、鸡蛋壳、玻璃瓶、透明胶、白乳胶等一些用具，这些东西有的具有危险性，有的需要收拾整理，所以，一个人组织这样的活动就显得力不从心。因此，我请到一位非常负责任的年轻教师，和我合作，组成了2个人的美工活动小组教师团队。
接着，我们认真分析了20来个孩子的具体情况，制定出了教学目标。培养幼儿美工活动的兴趣，认识各种工具和材料，掌握其使用方法；学会剪、折、撕、贴等多种技能，掌握正确使用粘贴工具、材料的方法；能在操作探索中充分感知不同的手工材料的特点及简单构造，并进行制作；培养安静、整齐、有序、安全、相互合作等良好的美工活动习惯；对身边的事物感兴趣，充分发挥自己的想象力，喜欢动手动脑解决问题；培养幼儿创新精神；通过自制与作品展示，体会成功的快乐。
那么怎样来实现这个目标呢？于是，就制定出了循序渐进的计划方案：胶泥创作造型；剪贴画，锻炼使用剪刀、胶水，双面胶;装饰瓶子造型（颜料涂、剪纸贴、胶泥粘）；一般的剪刀剪纸过渡到需要画好图形的镂空花剪纸，难度逐渐增大；立体的果壳装饰画；最后到使用细铁丝、小钉子的立体造型。有了这个逐渐推进的方案，再从易到难的细化安排到每一个周、每一个活动。至此，美工活动就有了一个逐渐推进的脉络清晰的支架，这对美工活动的开有序展以及材料的收集起到了指导作用。
二、做好家长工作，得到家长支持，收集材料，精心准备。
（一）这些孩子来自于各个班级，我平时和他们的家长没有多少接触。因此，首先要把这些家长集中起来，成立家长委员会，QQ群，有效利用家长资源。家长们看到我们组织孩子做这样的活动，都是交口称赞，非常支持。这样一来，和家长的距离拉近了，近段时间要完成什么系列的作品，需要收集什么样的材料，及时告诉家长，材料的问题迎刃而解。
“巧妇难为无米之炊”，要想做好美工活动，收集材料当然是重中之重。著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：大自然是活教材。针对我园地处城乡结合部，以及混龄班孩子们年龄差异大的特点，我决定从孩子熟悉的身边材料入手，让孩子们在自己熟识的生活环境中去发现唾手可得的材料，孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。于是，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。活动中需要的材料：纸盒、纸筒、玻璃瓶、蛋壳、树叶、玻璃瓶、葫芦、玉米芯、塑料瓶、花生壳、瓜子壳、树叶等，如果靠老师来收集，有一定困难，无法完成，可是把这个任务分到每个家庭中，一切就易如反掌，能够快速而且有质量的完成。
材料不是在需要的时候才临时收集，这样往往造成计划得不到落实，而且你正需要的时候小朋友家里没有，甚至有的材料有季节性，过了季节就收集不到,要等下一年了。因此，我们在美工活动室门口设立一个“材料收集箱”，和孩子们一起定期地对箱内的材料给予整理、归类、收藏，以便需要时可以随时提供。当然，也要对家长收集的材料给予信息回馈，对家长的配合表示感谢，在使用材料的过程中拍照记录，看到自己提供的物品大大丰富了手工活动内容，这样家长就会更加积极协助收集材料，而且参与的人多了，视角更开阔，有时候我们想不到的家长想到了，会带来更多的惊喜，材料品种远远超出我们的想象。比如，我们做豆贴画的时候总是想到各种豆子：豌豆、红豆、黑豆、绿豆、大米等，这些材料都是需要资金购买的，都是粮食，可以吃的，其中就有小朋友天真的质疑，“老师，用这些豆子来粘画，好浪费！”而且，做好的粘贴画还容易出虫，不利于长期保存。老师近段时间樱桃大量上市，每个家庭基本上都会买来吃，有一个家长就把樱桃核清洗干净保存下来，带到幼儿园交给我们，就解决了花钱、浪费、不易保存的难题，而且做出的粘贴画效果非常好。可见，家长的积极参与，集思广益，为幼儿手工活动的开展提供了有力保障。
三、教师精心组织，幼儿相互合作，大胆创新，成果显著。(一)创设单独的开放式美工活动室，给幼儿创作的空间。
设置单独的开放式活动室，在四周分门别类放置各种活动材料，如颜料、各种豆子、果壳、鸡蛋壳、玻璃瓶、透明胶、白乳胶、纸盒、剪刀、双面胶等。幼儿可以根据自己的需要自由挥洒创作。提供给幼儿一个自由的空间，激发了幼儿创造的欲望，有了这样的氛围幼儿能及时制作、大胆创造作品。
(二)提供幼儿熟悉的主题,激励幼儿大胆想象。
老师只需要给出主题，适当启发，孩子们就会齐心协力的围绕主题去想象。比如说，我要求孩子们完成一个《农家小院》组合，首先我就问孩子们，你看到农家小院里面有什么？因为这些孩子的爷爷奶奶或是外公外婆家是农村的，他们就有充足的情景体验。孩子们丰富的想象力真的让我惊讶：有房子，房子上有门和窗户，窗户上有窗花；有葡萄架，葡萄架上结了好多葡萄；周围有竹篱笆、竹篱笆上有葫芦和牵牛花；有树，树上有果子；院子里有小鸡小鸭；搬运猪草用的独轮车；有池塘，池塘里有鱼、虾„„.当这样美的农家小院浮现在孩子们的脑海里面,他们充满了创作欲望。
（三）不同年龄幼儿间合作互动，培养智力、交往能力、思维能力，美工作品充满创意
美工活动组孩子们的年龄差距较大,在3岁左右,这曾经是我担心的问题。可是,在实际的操作过程中,有意想不到的惊喜,取得了完全没有想到的效果。
开始的时候，我一直为给孩子们设置多高的难度而担忧和纠结，然后才想出了照顾到每一个孩子而想到的主题手工活动，这里面有难度大的，也有简单的。例如，《农家小院》这个主题美工活动中独轮车、葡萄架、房子、篱笆、小鱼等难度就大，需要整体轮廓、剪裁、插接；而葫芦、葡萄、水果、用果壳进行房屋装饰难度就小，直接用胶泥捏、用果壳粘就完成了。
因此，我把孩子们分成几个小组，按照难度分别把任务分到每个组，协调完成。在制作过程中，我惊喜的看到每个幼儿都能在宽松的环境中找到适合自己的事情做，较少具有竞争性，幼儿不必和别人比较，可以依自己的能力和需求大胆的、充满自信地创作，更具有创造性，每个孩子都有机会，幼儿全身心地投入美工创作、属于自己的非常享受的过程中，孩子认真，教师轻松，一切都很和谐自然。当幼儿之间意见不同时，年长幼儿充当了“小老师”的角色，给弟弟妹妹讲解他们掌握的知识经验，孩子们获得更多的技能技巧，效果是老师用语言传递给孩子无法达到的。一名幼儿既可以是老师的学生，又可以是其他孩子的哥哥姐姐、小老师，还可以是同龄人的伙伴，这些角色既让幼儿体验到年幼孩子对年长孩子的尊重、敬畏、钦佩，又让幼儿体验到年长孩子对年幼孩子的关心、爱护等，这些情感体验给美工组幼儿带来了平时在班级同龄孩子中完全没有过的情感体验。大孩子的积极、努力、能干、谦让、耐心为小孩子提供了良好的榜样；小孩子在完全无意识的状态下技能技巧、交往能力、动手能力都在悄悄的递增、发展。
在每一次制作过程中，幼儿既用心用脑感受、用眼观看、动手操作，又不断地探索、自创和总结，这个过程是一种积极的情绪体验，流露出愉悦的、放松的情绪。这样良好的循环状态带来的结果就是美工作品的完成有条不紊、循序渐进，每次活动都有增加和完善，饱含着孩子们稚嫩的童心和超强的想象力。
每次孩子们制作过程中的表现，以及完成的作品，我会拍摄照片通过QQ群及时反馈给家长。看到孩子们在活动中快乐、享受、专注的表情，家长们更加支持工作，配合更加积极主动，这样的肯定和赞许让孩子们自信心大增，对每次的手工活动充满了期待。
四、美工活动中的安全问题不容小视，抓住细节，培养习惯。
美工制作活动，需要使用很多各种各样的美工工具：小刀、剪刀、小钉子、铁丝、各种豆子、果壳、鸡蛋壳、玻璃瓶、白乳胶等一些用具，这些东西平时孩子不太常用，有的具有危险性，有的颗粒小容易被孩子塞进鼻孔耳朵里。在第一次美工活动中，朱浩小朋友（中班）就因为剪刀使用不当剪到自己的手指，虽然不是很严重，但也提醒了我，操作过程中的安全问题不容忽视。
因此，经过和孩子们共同商讨制定出了规则，在每次活动前都要给孩子们讲一遍。如：不能把手工活动室的所有物品带出教室；使用前根据实际情况检查玻璃瓶等操作物品是否存在安全隐患，有隐患的东西立即停止使用；在制作过程中不乱窜，打闹嬉笑；不把任何手工材料放进嘴巴、鼻子、耳朵里；教会孩子正确使用剪到、小刀、小钉子的方法，借剪刀给同学的时候，剪刀尖不能对着同学，而应该朝下，不能拿这些工具玩耍嬉戏，更不能拿剪刀、裁纸刀指向别人，以免造成不必要的人身伤害。这些规则是孩子们和老师共同商讨制定，因此，孩子们都非常乐意遵守，有效的消除了安全隐患，保证了孩子们的安全。
