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关爱孤残儿童 打造和谐校园
亭湖区桂英初级中学
多年来，我校高度重视孤残贫困儿童的学习与生活，采取各种行之有效的措施，帮助这些学生解决实际困难，帮助他们树立生活自信，使他们时刻感受到社区的温暖、学校的关爱、教师的关怀，从而为构建和谐校园、和谐社会作出了我们应有的贡献，我们的具体做法是：
一、加强领导 健全机制
群众利益无小事。桂中全体同志始终把关心孤残贫困学生的事当作关乎千家万户切身利益的大事来抓，不断拓宽爱心助学的思路，用我们扎实的工作信服人，用我们真情的行动打动人，让孤残儿童时刻感受到党和政府的温暖，感受到社会的友善，感受到学校的关怀，增强他们逆境中立志成长、成才的信心是我们工作的出发点和落脚点。
为加强领导，我们将爱心助学工作纳入学校总体工作中来。学校成立了“爱心助学”领导小组，校长徐志山同志亲任工作组组长。鼓励教师与贫困学生结成帮扶对子。
①建立孤残学生档案，制订各项助学工作制度并对孤残学生家庭状况、学生思想、学习情况在充分调查摸底的基础上实事求是的进行登记，以便让需要帮助的学生能够得到帮助。
②建立受资助学生档案，对凡受资助的孤残学生在受资助前后的思想、学习、生活情况进行对比登记和其资助人的情况进行登记，便于帮扶对子及时联系沟通。
③建立“爱心手册”，我们将每一位曾经帮助、资助过孤残学生的社会上的单位和个人进行登记，附上他们的照片，并肯请他们留下充满激励与爱心的话语。“一方有难，八方支援”，捐资助学是中华民族的传统美德，我们通过爱心手册让师生去感悟仁慈友爱之士爱的情操，弘扬爱心助学的良好风尚和宣传捐资助学的典型事迹。
④建立跟踪调查制度。这项制度包括两项内容：一是受资助学生成长跟踪，一是资金使用情况跟踪。学生受到资助，他们的成长氛围发生了变化，有的甚至是改变了他们的人生轨迹。帮助一个困难学生，就是挽救了一个未来。保存孩子的自信，就是保住了一份希望。保证将资金全部用在孩子学习成长上是深入持久推进的爱心助学工作的重要保证。我们将受资助学生学期所产生的费用及时向资助人反馈，向
家长宣传“再苦不能苦孩子”，孩子是家庭社会的希望，挪用孩子的学习费用无疑是在打碎孩子明天的希望。
⑤信息反馈制度：引导受资助孤残学生向资助单位或个人定期汇报学习情况，表达感激之情。教育学生满怀感恩之心，使广大捐助者及时了解受助学生立志奋发学习的情况，增强对爱心助学的了解与信任。爱心助学领导小组还经常召开会议，总结经验，制定科学的切合实际的帮扶计划，利用媒体大力弘扬捐资助学的良好风尚，大力宣传捐资助学的典型，动员更多的单位和个人参与到活动中来。
二、统筹规划 注重实效
爱心助学是一项长期工作，要求真务实、统筹规划。
①精神资助与物质资助相结合。一个人物质上的贫穷并不可怕，可怕的是不能挺起高傲的脊梁。我们在积极帮助孤残生与资助人结成帮扶对子的同时，在学校内大力营造奋发有为的良好学风，教育学生从小立志，努力学习，长大成材。
②受恩与感恩相结合。开展写汇报信、问候卡等活动引导受助学生“受恩”时坦然，避免学生受到资助时诚惶诚恐，造成极大心理负
担，告诉他们每个人都有困难之时，别人的帮助要用心感受，用行动去回报。今天的回报是好好学习，明天是报效祖国。我校的孤残贫困生在资助人的感召下都养成了一颗善良感恩之心。当别人有困难时都能伸出友爱之手，做力所能及的帮助。自己在学业上有所成就之时，总是不忘给帮助他的叔叔阿姨寄去汇报信，分享成长的快乐。
③学校、家庭、社会相结合。一个孤残学生的成长离不开家庭的养护、学校的教育、社会的帮助，我们广泛发动各方面力量共同奉献爱心，捐资助学，凝聚全社会的力量，为更多的贫困生解决困难，为贫困生解决更多的困难，让每个人都成为爱心助学的支持者、参与者和监督者。东南村企业家孟玉生个人捐款2万元。我校离退休老校长周正同志就是这样一个关爱学生的典型，他不仅自己带头资助学生，还发动全镇离退休老师一起行动，他的先进事迹曾被多家媒体宣传报道。
三、和谐校园 爱心涌动
孤残贫困儿童的生活是不幸的，但因为有爱，他们从不幸变为幸运。我们在发动社会关爱的同时，始终把关爱的着力点和着重点放在校内师生结对帮扶上，因为结对帮扶有许多其他关爱无法比拟的优
点，它贴近学生零距离，便于及时沟通，关爱实效明显，感人的爱心结对帮扶的事例在我校举不胜举：
李林祥同学是徐林老师任教的初一（7）的学生，因父母离异，他由父亲抚养，其父亲患有严重的胃病，家境贫困，徐老师在学习上支持他，鼓励他，让他担任政治课代表，在生活上帮助他，给他买衣服、学习用品等，甚至有一次他父亲生病时，掏钱买药给他父亲，令学生十分感动，该学生在学习上更是刻苦努力，成绩大幅度上升，被学校表彰为“学习进步标兵”。
单坤同学是我校初二（3）班学生，它自身患有先天性心脏病，由于家境条件极差，一家三口住在不到10平方米的草房中，他爸爸省吃俭用，但还是满足不了儿子的需求，于是儿子很看不起爸爸，不听他爸爸的话，也不让他爸爸来学校，学习情况不稳定，形成了严重的自卑心理，班主任王涛老师发现这种情况后，多次给他做思想工作，把他爸爸请到学校里来，并和他与爸爸三个人一起面对面谈心沟通。同时，王老师一有空就去他家走走，帮助他家解决实际问题，还经常送学习用品给他，以自己的爱心为学生作出榜样，不断地鼓励他、教育
他，现在他爸爸说：儿子比以前好了很多，再也不顶嘴，懂得了尊重父母，学习成绩也突飞猛进。
初三英语老师孙万芬同志热爱教育工作，极富爱心，关爱孤残贫困生事迹尤为感人。她任教的初三（2）班有一名学生胡叶伟，来自单亲家庭，住正洋村，父亲早已去世，依靠母亲生活，为了支撑家庭和供孩子完成学业，胡叶伟的母亲几年来一直在外地打工挣钱，吃尽千辛万苦。因为学校离家远，胡叶伟成了全寄宿制的学生，孙万芬老师了解了胡叶伟的情况后，主动与他结成爱心对子，成了该生的“爱心家长”。进入初三一年来，孙老师拿出自己工资的一部分，为该生购买了羽绒服，使他度过了一个寒冷的冬季。每次出差，又从市新华书店为他购买了书本及学习资料。平时还经常给他零花钱，并在节假日多次把他带到家里，供他吃饭。在孙老师细心关照和帮助下，该生没有辜负老师的殷切希望，学习认真刻苦，成绩一直优秀，多次受到学校表彰奖励，成了一名品学兼优的好学生。
爱是一缕春风，吹暖了孩子们心中的希望；爱是一缕阳光，温暖了孩子孤独的心。因为有爱，这世界才变得如此可爱、如此温暖，这些孤残贫困的孩子，正是在爱的阳光雨露下，健康成长着，他们曾有家
庭不幸带来的创伤，有身体残缺带来的心理阴影。今天，他们身残志坚，他们孤单而不孤独，因为爱已经在他们心中生根发芽。他们自信，他们努力，他们憧憬，他们用爱去回报爱。温馨校园，和谐校园，爱心涌动。
各位领导、各位同仁，爱的教育是永恒的教育，是艺术的教育，关爱孤残贫困儿童，是我们神圣的职责，我们在关爱孤残贫困学生上，只是做了一些有益的探索，今后我们的路还很长，但我们将矢志不移地走下去，因为我们知道：奉献爱的路，就是一条创造幸福的路。
