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游戏活动在低年级美术教学中的运用
内容摘要：
艺术的生命在于创新！我认为要在美术教学中提高学生的素质，就必须激发学生的兴趣，增强教学的生动性和趣味性，培养学生的参与意识，合作意识，发展学生的表现能力，创造能力，并积极进行综合艺术陪养。
低年级的美术课是开发学生智力的一个极好手段，它能促进学生的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，对于美好事物的追求与向往。而游戏在低年级美术课堂教学中起着积极的举足轻重的作用。游戏符合小学生心智发展规律,将教学内容与游戏相结合，可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化；以游戏活动为手段，可以激发学生学习兴趣,培养他们的想象力、创造力及合作学习能力,使小学生在愉悦的情境中接受美育教育。
关键词：
游戏活动 低年级的美术教学 运用
在全面推进素质教育实施课程改革的今天，美术作为培养学生绘画技巧，提高审美能力，陶冶艺术情操，发展思维等良好素质的主渠道，在素质教育中具有独特的其它学科不可代替的功能。
过去的教学以教师和课本为主体，过分强调绘画技巧的培养，忽视学生自身发展的要求；只重个别，忽视全体。常采用示范——模拟的手段进行注入式教学，淡化学生的参与意识，甚至教师画一笔，学生画一笔，把“像”作为评价标准。结果培养出一个个只会“依样画葫芦”，毫无创新，毫无思想的小画匠。这是和素质教育背道而驰的。所以现代美术课堂教学中要以学生愉快的自主学习为中心，既要改变传统的单一化的灌输内容，又要避免追求表面上热热闹闹，实际上走走过场、收获少的，“华而不实”的教学。
艺术的生命在于创新！我认为要在美术教学中提高学生的素质，就必须激发学生的兴趣，增强教学的生动性和趣味性，培养学生的参与意识，合作意识，发展学生的表现能力，创造能力，并积极进行综合艺术陪养。要贯彻这一教学思想,就必须尝试新的教学方法,从小开始。
低年级的美术课是开发学生智力的一个极好手段，它能促进学生的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，对于美好事物的追求与向往。而游戏在低年级美术课堂教学中起着积极的举足轻重的作用。游戏符合小学生心智发展规律,将教学内容与游戏相结合，可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化；以游戏活动为手段，可以激发学生学习兴趣,培养他们的想象力、创造力及合作学习能力,使小学生在愉悦的情境中接受美育教育。
一、以游戏活动激发学生的兴趣
孔子说过：“知诸，不如好诸。好诸，不如乐知诸”，浓厚的兴趣会使人乐此不彼。激发学生的学习兴趣是美术教学成功的关键。在以往的教学中，教师容易忽视学生的年龄和特点，将知识技能满堂灌，要求严格精确，内容枯燥无味。久而久之，使学生产生畏难心理，最终丧失了学习兴趣。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西！在《变脸》一课中，我设计以
“魔术变脸”的游戏引入，采用学生喜欢的漫画和卡通画的形式进行形象描绘：以新奇的方法，夸张的形象，生动的表情，激发起学生的兴趣。
“变脸”游戏可以在一张脸上变换出哭，笑，气，愁等不同的表情。我每变一种表情，便让学生闭上眼睛，当他们每一次睁开眼都会发出惊奇的声音，学生的兴趣就调动起来了。兴趣是最好的老师，学生思维敏捷，创作热情高涨，不一会就设计绘制出多种人物或动物的脸部表情，还创新了变脸游戏，课堂教学取得了极大的成功。
二、在游戏活动中进行综合艺术培养
随着素质教育的深入发展，美术课不能仅仅以教画为目标，而是要灵活地运用各种方法，全面提高学生的素质。
好奇、好动、好表现是小学生的特点。学生光用耳朵听，眼睛看是远远不够的；还要有唱，有跳，有表情：还要动口，动手，动身体。
在《小鸟找家》一课中，我根据课文内容，设计制作了各种动植物头饰，先启发学生看图理解连环画故事，再引导学生想象体会小鸟的表情，动作，语言，心理及周围环境的变化。我在给学生做简单地指导后，请几个学生根据自己的理解把故事情节表演出来，然后师生共同讨论分析小鸟找不到家的原因，在特定的情境中思考解决问题的办法。
学生在台上表演，我给他们充分的空间自己发挥想象，培养表演才能。小演员们表演的十分认真，动作优美，表情丰富，根据故事的情节发展，起伏变化。时而欢笑，时而歌唱；时而游戏，时而舞蹈。台下的学生兴致勃勃看的目不转睛，完全被故事情节所吸引，融入游戏之中，和小演员们一起快乐地歌唱，游戏。当“小鸟”因天黑迷路，找不到家了，急的呜呜地哭起来的时候，马上就博得了大家的同情。
我见机提问：森林里怎样才能变的更亮呢？小鸟的朋友会采用什么方式来帮助它呢？学生们思维活跃，踊跃发言。有在森林里安上一盏盏路灯来照亮道路；有请小鸟的朋友萤火虫，打着小灯笼为小鸟照明等，奇思妙想层出不穷。我顺势向学生渗透互相帮助，助人为乐的教育思想，表扬那些热心帮助小鸟找家的同学。而“小鸟”也破涕为笑，亲手把一朵朵小红花戴在帮助过它的同学的胸前，以示感谢。戴上红花的同学兴高采烈，没戴上花的同学更加踊跃，让学生充分体会助人为乐的喜悦！
俗话说：“趁热打铁”。我不失时机地提问：如果你迷路了怎么办？把安全意识贯穿在游戏活动中，取得了良好的效果。在绘画时，不以成人的眼光来看待学生的作品，鼓励他们大胆描绘，大胆用色，画出自己心中最美的作品。
在整个游戏活动中，学生边想，边说，边演，边画，脑、口、手并用；让学生学会思考，学会用绘画的形式表现美，即训练了形象思维和语言表达能力，也在游戏中懂得去关爱他人；学会正确面对迷路这样的困难，从小培养自我保护意识。让学生在学习过程中，学而不厌，乐而不散，始终保持积极的学习热情，使学生在学习活动中全面提高素质。
三、在游戏活动中体现多学科合作教学
以美术课为主,根据活动内容,把美术教育与各项关学科教育结合起来形成多元整体教学模式,使教学取得互相促进,相得益彰的效果。拼音是孩子们非常熟悉的,由于它的外形较为特别,学生容易对它们产生联想,是创作的好题材。
在《拼音卡片》和《数字变变变》系列课教学中,我采用三个步骤进行教学： 1.趣味联想：启发学生把拼音字母和数字的外形和生活中与其外形相似的事物联系起来进行联想.如：拼音“s”像个蚕宝宝、“f”像个路灯、“e” 像只小蜗牛等；数字“1” 像只铅笔、“3” 像耳朵、“8”像葫芦等。并辅以大家熟知的儿歌、歌谣，如：“1”像铅笔能写字，“2”像小鸭水中游等，以此来激发学生的兴趣。
2.设计描绘：引导学生把趣味联想的成果用画笔描绘出来,培养了学生的绘画设计能力和色彩搭配能力；并根据自己的喜好制作成卡片,培养了学生动手制作能力，充分体现学生的学习自主性和创造性。
3.游戏活动：学生把装饰好的卡片挂在脖子上,以小组为单位,做拼音的排列游戏和组成游戏。再游戏中复习巩固拼音知识,并在拼音组字及拼音组合拼读游戏中进一步加强对拼音的学习认识。或做数字的简单计算，运用游戏复习巩固简单加减计算。整个活动中画、做、读、学、玩融为一体,把美术和语文、数学两学科进行横向联系,紧密结合。
四、在游戏活动中培养学生的合作意识
玩是孩子的天性,泥工课是他们最喜欢的。因为泥的可塑性强,便于制作修改,学生们做起来没有压力,无拘无束。
但传统的泥工课总是教师先示范、讲解,再带领学生一起做。学生往往被教师“牵着鼻子走”,除了教师教的, 别的事物学生即想不到也做不出.更有一部分学生处于“启而不发”,“看而不会”的境地。严重限制了学生的形象思维和创造思维。
在《小小食品店》一课中,我在课堂上尝试推行合作教学。在上美术课时我打破了以往单一的秧田式座位排列方式，而是采取多样化的座位排列方式--方形或圆形，学生以小组为单位,每组人员、实力大致相等，围坐在一起，这样便于学生交谈，讨论，合作。
在带领学生欣赏分析作品后，我布置下学习任务，每组以组长为交流中心,人人都有发言权,这样学生可以畅所欲言,大胆想象。制作上各组员相互配合,取长补短。你做一个红苹果,我做一串紫葡萄。每个人都参与到制作中,都能露一手,都能体现自己的作用。遇到困难时,我引导小组集体讨论,互相帮助,解决问题。整个课堂气氛轻松和谐,人人都能当“老师”,都有一定的成就感,原本学生之间的优弱差异逐渐消失了。学生的作品在各方面都有质的飞跃。游戏中大家一起动手布置食品店,巧妙的把作业评价融入到挑选商品的活动中, 模拟商品交易过程,体验社会生活分工合作的乐趣。同时在同学之间形成“团结一致”、“荣辱与共”的集体意识。
总之，小学低年级美术课,要依据学生的年龄特点,学科特点,把课本内容设计不同的游戏活动 , 以游戏活动为手段，以激发学生学习兴趣；为学生创造良好的学习氛围，培养他们的想象力、创造力及合作学习能力,使小学生在愉悦的情境中接受美育教育；同时让学生爱上美术,并保持旺盛的创作热情,使美术由“单一艺术”转变成“综和艺术” ,全面提高学生的素质。
作者：翟 峰
主要参考文献
1.杨景芝 《中国当代儿童绘画解析与教程》 2.郭声健 《艺术教育论》
3.柳 斌 《加强艺术教育培养全面发展的高素质人才》 4.安徽教育出版社 《心理学》
