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如何提高高三学生英语写作水平
在第一轮语法复习全面结束后，笔者即将进行二轮语言基础知识的复习，但这种方法却看不到学习成绩的提高。于是，笔者开始寻求另外的途径来解决英语学习投入大，产出小，学习英语的时间长，会用英语者少的这个难题。
分析问题：在高考中，英语写作所占的分值高达40分，而且，一般来说，作文写得好的学生语法填空的得分也一定不会低，这两者显然互相联系，都考查学生对句子结构的分析能力。如果一个学生能灵活地运用句型，那么他一定能够很好地完成语法填空，因此，作文写得好与否不仅仅体现在写作的四十分中，还有15分的语法填空也受到影响。
因此，笔者开始在本届学生中开展以写作为突破口，强化结构与语篇训练，进而提高英语成绩的尝试。英语水平的高低要看听说读写技能的掌握程度，四种技能的学习互相之间有联系。读得好不一定写得好，但要写得好必须懂得读，读得多，甚至还要听得多，以增强语感。
具体操作：相对于我以前的教学方法，这是一种较新的教学方法，因此，学生一时比较难接受，在与学生说清楚本人的教学思路之后，本人陆续用了两个星期让学生反复读一些范文，目的在于强化学生的句子和篇章结构意识，同时，引导学生欣赏大量的优美、得体的表达方式。这些铺垫之后，试着让学生接触些不同主题的作文。当学生用英文表达意思时，不得不主动地调用已经积累到的英语知识，斟酌语法规则的运用，琢磨用词的搭配，掂量词句使用的确切性和得体性。因此，当学生写一篇作文时，他们进行的复习时全面的，是多角度的，这有利于学生综合应试能力的提高。
在教学过程中，本人的指导思想有两点：第一，外语教学的首要职责不是尽量将自己的知识传授给学生，而是创造条件让学生的学习潜能得到最充分的发挥。第二，语言本身不是靠创造的，而是靠模仿积累而来的。学生英语成绩提高之关键不是靠老师讲，而是靠学生不断模仿积累。因此，一定要让学生大量读作文材料，然后，再进行仿写，改写，续写。在第一轮复习结束之后，学生写作存在最大的问题就是写作材料积累不够，对于一些语言结构的错误，学生在不断地写作和范文对比中会渐渐地予以修正。本人进行了各种文章的收集，
