语文归类复习的方法研讨由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五下语文复习归类”。
同阁小学语文归类复习的方法研讨
——字词归类教学
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。小学语文知识点多，如果归类成四部分：基础知识、阅读、习作及综合练习进行复习效果会好得多。● 夯实基础，以点代面
基础知识的复习以拼音、字、词、句为主，内容繁多，教师不可能面面俱到，因此在复习中要选取典型例题进行操练，同时要按照年段的特点精选习题，做到各有侧重。
1、字词复习三维并进
复习既要对学生加强基本技能的训练和能力的培养，也要注重复习过程和方法的提炼和运用，还要关注学生的态度、情感和价值观。这样才能做到三个维度整体推进、有机整合。例如：看拼音写词语，要做到规范、端正、整洁。
chénxī duànliàn 每当()初露，丁丁就和冬冬一起跑步()。现在，他们已
jīshēn zìháo()于班级“运动健将”的行列，感到十分()。以上这个练习将拼音、词语的练习以及人文性的熏陶融为一体，在能力训练上，重在训练学生识字与写字的能力，在过程与方法上，学生练习了联系语言环境写词语的能力，此外，还关注了情感、态度和价值观的维度，渗透了“早起锻炼”、“学会健体”的教育。
2、复习方法灵活多样
心理学家研究表明，无练习和机械练习同变化练习的效果相比，差别很大。由于基础知识容量较大，容易形成题海战，如果采用形式活泼的方法复习，学生就会产生浓厚的兴趣。
词语的积累和运用是三年级语文学习的重点，教师在复习时要注重知识性和趣味性相融。如在集中复习“成语”时，可以设计游戏闯关等方法。按内容或成语类型分成几关，每闯一关得一颗星，这样，学生就会兴致盎然，复习起来就会感到轻松、有趣。
另外，复习的方法不但要灵活多样，还要做到分散与集中相结合，读、背、写相结合。如采用先单项、后综合的复习方法;以单元为复习点,;采用口头复习与书面复习相结合、单项过关与试卷测查相结合等多种方法，帮助学生很好地“温故知新” ● 广泛阅读，关注个性。
阅读是学生的个性化行为，无论是平时的教学还是复习阶段都不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。阅读的复习范围广，包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
1、重组材料，训练提高。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。对于课内文章的复习，教师要根据单元训练目标的要求，选定重点篇目，重组训练材料，但不是简单的再现文本。如在复习《智烧敌舰》时，抓住重点段落6、7、8小节进行复习。依据本单元训练重点“边默读，边思考”的要求，让学生在默读这段内容后，出示这样2个练习题“就这样，第三、第四艘军舰相继被烧”中的就这样指什么？为什么阿基米德说是太阳帮的忙？”此练习既有联系上下文归纳理解的复习，也有语言表达的训练。这样的复习既帮助学生抓住文章重点，也对学生有了新的提高，同时也尊重了每一位学生的阅读感受。
2、知识迁移，螺旋上升。
教师可根据教材中的内容，挑选一些适合本年段学生练习的阅读题，帮助学生提高阅读分析的技巧。在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。同时要强化本年段的训练目标。如：理解词语的意思是三年级的重点，教师可以挑选有关的阅读材料对学生进行强化训练，同时在训练时，复习理解词语的方法，如换词、查字典、联系上下文理解词语、理解关键字等方法，让不同的学生采取适合自己的方法，使知识技能达到了螺旋上升的目的。
● 兴趣习作，方法引领。“1—4年级学生写作重在培养学生的写作兴趣和自信心。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”《小学语文课程标准》。在复习阶段，由于时间有限，因此要以方法的指导为主。
1、归类整合，突出重点
小学三年级习作属于起步阶段，作文内容比较简单,记实类、想象类和应用文虽然都有接触，但均属于起步阶段。因此教师要根据课标要求和教材训练重点进行必要的梳理，明确各类习作训练的目标和重点。在复习时，首先可以让学生以教材内容为训练点进行文题分类的训练。如命题作文中《一件可笑的事情》、《我眼中的秋天》等的“审题”训练，想像作文《神奇的小屋》、《假如我会飞》等的“思路拓展”训练，看图作文中《小猪学样》、《小熊找朋友》等的“观察”训练等等。
2.活动推进，关注兴趣
为了激发三年级学生的兴趣，教师通过组织各种写作活动，培养学生的兴趣和自信心
如 佳作展评：开辟“复习佳作专栏”，按照不同主题精选学生的优秀习作或精彩片断，引导学生品评欣赏。编选文集。让学生将自己的习作进行归类整理。将自己最满意的习作和最不满意的习作分类整理，写出自评意见，并选择一篇最不满意的习作学习修改。竞赛驱动。通过专题作文竞赛或交流自己满意的作文，进行有针对性的习作辅导和练习。对于三年级的学生来说学习修改习作中有明显错误的词句和正确使用标点符号是修改自己作文的最简单的方法。在比赛同设立单项奖，如“最佳构思奖”“最佳文采奖”“最有创意奖”等，鼓励创新。● 综合练习，激励评价。
检测学生对知识的掌握程度，可做一些综合性的试卷，评价的过程中要注意整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
1、内容精当，难度适宜。
教师在出卷时，要做到心中有教材，心中有学生，要根据教材的重难点和学生知识掌握的情况来出题。教师可以依据平时的单元练习卷和每周的周末卷，将学生知识掌握得比较薄弱的环节进行罗列，有针对性出题，这样有助于帮助学生在最短时间内复习旧知。同时要针对不同层次的学生，设计分层训练题，使每个层面的学生得到不同的训练。同时要重视试卷讲评，试卷讲评是师生教学双方的一个“反馈一矫正”的过程。试卷讲评既要“讲”，更要“评”。“讲”，既要讲考查的知识点，又要讲答题思路。“评”，既要评“不足”，评“误解”，又要评“好”的。
2、关注差异，评价激励。
考试只是评价的方式之一。语文的学习是多元化的，不仅可以书面评价，也可以口头评价。在实施评价的过程中，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。同时综合采用多种评价方式，激发学生的学习语文兴趣。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
