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让学生乐写的几点尝试
小学生学语文，一个很重要的任务就是学会表达，敢于表达，乐于表达。而习作训练则是培养表达能力的重要途径。可如今不少小学生怕写作，一提起笔来就觉苦恼，这是长期以来客观存在的问题。一些小学生写作能力低、水平不高，这也是不争的事实。在基础教育新课改进程中，笔者对如何消除学生对写作的恐惧感，激发写作的兴趣、培养学生写作能力等方面进行了初步探索。笔者在习作教学中主动创造各种机会，让学生进行各种练习，降低写作难度，改进评改方式，与学生共享作文成功的喜悦，在习作教学上取得了一定的成效。
1．激发学习动机，扫除学生怕写作的心理障碍。
小学生的生活阅历浅，语文文字还没有学出门道，感到写作困难，自然是难免的。“兴趣”是最好的老师，教师要帮助学生克服习作时的心理障碍，激发学习动机，就应重视培养学生对作文的兴趣。一旦学生对习作产生了兴趣，就会自然而然的由“怕”作文转为“爱”作文，并产生表达内心感情的欲望。而且也有许多教学实践证明，当学生在学习中对某一门功课产生较大的兴趣时，其学习的主动性就会增加，创造思维就活跃。
首先告诉学生写作文就是把看到的、听到的、想到的说出来、写下来，不要人为设置过多条条框框。只有让学生写内心世界的感受，学生才会高兴地说，高兴地写；反之，只能为作文而作文，言不由衷，绞尽脑汁，敷衍应付，视作文为苦差事。所以，我们在教学中要努力激发学生写作文的动机和欲望，不能用自己的思想去限制学生的思想，而要学生用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣。只有老师存一颗童心，我们才能用自己感情的火苗点燃学生心头的火花，使学生萌发作文冲动。新课标指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学生的自学动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗
