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兴趣写作在培养学生语文能力上有什么作用
引导学生进行写作教学有什么启发
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兴趣是一个人力求接受、认知、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。当学生对学习有兴趣时,就会产生鼓舞力量,发挥其积极性和创造性。语文能力主要体现在听、说、读、写四个方面，对教师而言，最难教的是作文，对学生而言，最难写的也是作文。因此，写作变成了语文教学的主要难题，学生进入写作阶段后，“写”主要体现在写作文上。在作文教学中，经常可以看到有些学生写作文时感到无话可说，无事可写，久而久之，对作文产生“望而生畏”的心理。如何才能使学生解除这种心理，由“让我写”变为“我要写”呢？我认为激发学生写作兴趣才是最关键的。只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才会在学习生活中主动去探索。材料中所体现在的兴趣写作，有三个特点：第一，关注学生个体，注重心灵表达；第二，关注学生生活，立足现实环境；第三，关注写作形式，重视写作实用性。这三个特点使学生有话可说，有题材可写。
材料对我启发最大的在于它所体现出的三大特点：第一，关注学生个体，注重心灵表达；第二，关注学生生活，立足现实环境；第三，关注写作形式，重视写作实用性。语文是工具性和人文性的统一，所以不能让学生学“书本语文”，让学生觉得语文在实际生活中没有用处。最重要的是要让学生发现生活中语文无处不在，而且能使生活变得多姿。生活与语文是相互促进的。这就要求我的作文课要做到：1.备课有创意。在明确习作内容及训练要求的前提下，要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。2.作文写生活。作文教学过程实际上是教师指导学生写和学生实际操作的双边活动。有人说：学生的作文好，不是改出来的，而是写出来的。在作文教学中我们就应该当引路人，引领学生成为习作的主人。这就要求我不仅要积极主动地组织学生参加学校的各种思想政治活动、文体活动、社会活动、兴趣小组活动，还要舍得花一些语文课的教学时间精心组织一些与写作文紧密联系的活动，坚持在活动中学习作文。生活丰富多彩就有话可说，有事可写，也就不会一拿起笔就感到无处下手了。在教学中我就曾经采取过这样的方法，在每节语文课前抽几分钟开展课前讲话活动，按顺序，每人一次，无一例外。先由教师命题，然后变为自己命题，谈谈自己的心思和苦恼。让他们畅所欲言，无所不谈，提高他们的参与意识。在这个过程中学生不但自己参与了活动，还有机会听到同学之间的各种小故事，日积月累的就积累了不少材料在脑海中，以后写作文时就只要从大脑的材料库中提取出来就行了。文章是社会生活的反映。学生写作文，就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来。
