中职教师课堂模式_中职课堂模式

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中职教师课堂基本模式流程

课堂时间：2014年3月18日

地点：教学楼林学1302室

主讲人：闵江红主任

授课流程及内容：课堂结构（点名→回顾→授课→小组制作→学生作业展示→点评→作业布置）

一、考勤情况（标记清楚迟到、旷课、病假、事假等情况）

二、对上节授课内容回顾小结：（带动学生回顾）

1）学生参与回答发言

1、学生学了什么？

2、学到了什么？

3、调动课堂气氛

4、提出问题，总结收获意义

2）课堂教学目的1、增强团队合作精神

2、培养学生的沟通能能力

3、通过作业人的布置提高学生的协作能力

4、调动学生上课气氛，积极发言，提高学生的语言组织及表达能力。

5、作业动手制作，拓展思维，开发潜能，提高学生的迁移能力。

三、小组课堂

学生自愿组织成小组团队，讨论作业（方式、方法、过程、目的、效果等），在限定的时间内完成，期间老师在小组之间作为导向帮助学生。关注个别学生的行为，引导其积极加入，传达核心思想。

四、学生作品展示

梦之队、敢死队、障碍队等，分别以团队的形式向大家汇报展示作业情况，通过讲解的方式完成。

五、点评

学生小组汇报完毕后作自我评价，并邀请同学做出客观的点评，赞扬优点，提出不足之处加以改进，积极听取别人的意见。从中学生会有很多的收获。

六、作业布置（P25）

1、调查家乡的水资源污染、空气污染、白色污染等环境情况的调查。通过媒体、报纸、书籍等手段收集资料。

2、以制作手抄报的形式表现对环境的了解与认识。

七、个人总结

目前中职学生整体处于一个低落的状态，对待任何事物都抱有无所谓的态度，通过这种课堂的形式使学生学有兴趣、学有乐趣、学有成效。这些孩子大多来自南疆偏远地区，或者农村，对于学习文化知识，掌握技能没有意识。虽然身体状况基本良好，但是他们的心里健康还有一定的欠缺，行为上没有一定的坚韧性和果断性，无法处理好师生关系和同学之间的关系，通常自尊心较强而没有自信，渴望得到尊重和认同，少部分同学性格孤僻等。学生最初的愿望是进入普通高中学习，这使得部分学生因为进入中等职业学校后留下了愿望

与现实的遗撼，对接受职业教育缺乏心理准备，从而导致学习目的不明确，学习动力不足，影响了学习的积极性。自觉性不强，不能合理支配学习时间，因为中等职业学生的学习基础较差 学习目的不明确。通过小组课堂激发学生的学习动机，在学习的过程中有成就感，建立“进步就是成功”的思想。学生作业展示和点评环节使学生角色转换，使学生在小组课堂中感受到学习的乐趣，为学生提供展示自己才华的机会。老师及时发现学生的点滴进步，并给予表扬和鼓励激发成功欲望。使他们的自我概念、成就动机实现积极改变。课堂的环境氛围良好，对于学生的生活、与人交流，团结互助等都有所提高。

2014年3月19日