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教学管理年
九年级语文教学反思
李瑞霞
教学中，我提倡学生独立思考，鼓励他们自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。如我在复习古代诗歌鉴赏的时候，将初中要求的李白的诗歌放在一起，用专题的形式讲解。为了培养学生的探究能力，我组织学生进行研究性学习，让学生广泛地阅读李白的作品，深入了解李白的内心世界和诗文风格，组织学生分专题性地研究李白，如：李白与酒；李白与月亮；李白的情感世界等。要求学生把自己的探究内容进行整理，加上自己的心得，制作成多媒体，在班级中进行汇报。学生的兴趣一下子浓厚起来，这样避免了学生机械的背诵，又加深了学生的印象。人类认识客观世界就是遵循着由“实践——认识——再实践”之循环往复以至无穷的“螺旋上升”的规律的。我们的教学也是如此，带着一颗爱心进行教学实践，及时记录反思，去粗取精，去伪存真，完成由实践到认识的飞跃，把感性的体会上升到理论认识再去指导我们的课堂教学实践，这样不断地循环往复，才有可能把我们零散的教育之珠，穿成精美的教学之链。
“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同。若想来年登金科，仍需埋头把卷析。”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对于我来说，它将成为我开展下半学期教学的重要依据之一。
一．试题评价：
一览今年语文试卷，难易适中，即使是创新试题，也不特意为难学生。试卷结构又延续了以往的出题模式，题型变化不是很大（仍为积累与运用、阅读理解、作文三部分，29小题）。阅读理解一篇课内一篇课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文是命题形式。学生没有审题障碍。
整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。今年的语文试卷体现了教学大纲和新课改的要求，有利于学生考出真实而满意的成绩，更给我们的语文教学提供了指针，也给我们敲响了中考的警钟。
语文试卷的第一部分为积累与运用，共26分，这部分考察字音、书写、字形（错别字的识别）、名著、材料探究和古诗文默写。
回想，我在教学时对这些考点的把握还是比较到位的，容易错的字也强调多次。但从评卷的结果来看，学生考的分值，也不尽人意，不该错的都错了。这部分的问题主要集中在对古诗文默写的准确性上，看来有相当一部分学在这方面下的功夫不够，造成丢分，很是可惜。做为教师，在平时一定要加强学生的默写训练。有针对性的重复，或许将成为这部分得分的真理。
第二部分是阅读理解，共46分。
现代文阅读（24分），这次考试一篇课内一篇课外，注重科学性、教育性。这些文章，对学生来说是“随风潜入夜，润物细无声”。
细看，现代文阅读中纵横交错的考点，也能看出一种趋势，完全弱化了对文体知识的考查，现代文阅读更注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。这部分要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟，不能再拘泥于文体知识答题。
通过对阅读题的分析，回想我今年的教学，的确有很大的不足。再从评卷的结果来看，基础知识（主要指字形）出错较多，筛选信息、重点语句的理解等考点失分学生也比比皆是。开放性试题反映的问题更多。开放性试题虽然给学生很大的自由度，但这种自由是建立在对材料的理解之上的，提供的答案应当符合原文和题目的要求，而有的学生答题平原跑马，离题千里。总之，对以上知识点的教学教改一定甚之，细之。
文言文阅读，分值22分，考查的是课内篇目——《水调歌头》、《记承天寺夜游》、《醉翁亭记》。学生对它们不陌生：字词解释、解释句子、内容理解，主旨把握。题型没有变化，学生失分应该不会很多，但从评卷结果来看，仍有失分情况。作为教师，对这部分的教学更应细化了，一定要学生确实掌握，力争拿满分。
第三部分是作文，50分。
今年的作文采用了命题作文的形式，有利于学生表达真情实感，发挥自己的真实水平，更有利于学生有所创新，表现个性。
二．试题存在的问题与建议：
本套试卷呈现出稳定中求发展、继承中见创新、出题时近中考、做题
时寓教育的特点。它为我们以后的教学提供了指南，也为今后的课改提供了新的课题，更为今年的中考敲响了警钟，同时引导我们不断向前。
三．教学反思
1、更加积极稳妥地推进新课程改革，全面落实“三维”目标，全面提高学生的语文素养。今后语文教学要着力改变过去那种重知识、轻素养；重结果，轻过程与方法；重九年级，轻七、八年级；重看书，轻活动；重突击应考，轻平时课堂教学；重阅读，轻作文；重教师包办传授，轻学生自主、合作、探究式学习与感悟的倾向。尤其是阅读教学，要引导学生实实在在地感悟文本，教给学生感悟的方法，不断提升学生的感悟能力。
2、要大力加强语文学科的综合实践活动。开展语文综合实践活动是新课标实验教科书的一大特点与亮点。在今后的语文教学中，对于每册教材安排的语文综合实践活动均应有质有量地开展到位。尤其是我们农村初中，应采取灵活变通的方式创造性地开展好语文综合实践活动，让学生真正地活动起来，在活动中提高语文综合运用能力。
3、加强学生课外阅读的指导。目前初中生，尤其是我们农村学生，课外阅读相当贫乏。新课标推荐的中外名著绝大部分都未通读，其他可供阅读的书刊则更少。在今后的语文教学中，教师应有计划地指导学生利用课内外时间
通读一些中外名著，每学期不少于一部。另外，每周品读美文不少于一篇。一方面扩大知识积累，一方面陶冶思想情操。
4、加强学生的写作指导。新课标苏教版7~9年级语文教科书，在写作指导这一块设计很不理想，没有一个清晰的思路。这就要求我们创造性地使用新教材，扎扎实实的搞好作文教学。从七年级起就循序渐进地指导学生写好记叙文、说明文、议论文，在此基础上，再进行文学作品创作的写作指导。其中，加强审题立意、布局谋篇的指导应作为重点。在九年级后期的作文备考中，各种题型的作文都要训练到位。如命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、情境作文以及扩写、续写、改写等。
5、加强教学研究，促进资源共享。新课程改革已完成了第一轮的实验。我们应及时地总结三年来教学工作中的经验与教训，认真撰写教学案例，写好教学反思，将点滴教学体会上升到理性高度，从实践与理论的结合上写成教学论文。要经常开展听课、说课、评课与观摩活动，及时互通信息，做到资源共享，共同提高。
