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让特殊生感受到成功的喜悦
在一个班级中，总有一些智力、品格、性格、家庭背景、社会关系等方面与众不同的学生，我们称这些人为特殊生。对特殊生的教育，就应该采用特殊的方法。现代教育心理学研究表明：成功使得学生享受到两种最为美好的情感体验，一种是由于努力而产生的道德体验，一种是坚信自己能力的胜任感。我们应充分利用这一理论和方法，采取鼓励为主的策略，用成功激起特殊生更大的成功期望。
一、平等对话，尊重学生
“教育缺乏对话，教育呼唤对话。”这是一位老教育工作者所坚持的论调。对话教育是通过教师与学生的对话交流进行的一种教育。对话教育认为，师生应该是平等的。民主平等是师生关系的重要条件，如果一个班的班主任总是摆出一副居高临下的姿态，成天板着脸孔，学生便会沉声畏惧、反感的情绪，不愿与他交流，不远与他亲近，看他就烦。因此，班主任必须用爱心去感染学生，用真情去打动学生，建立师生之间民主、亲切、平等的关系。
在日常生活中，我们可以感受一下这样的场面：教师微笑着走进教室，同学们立即围过来，与他说长道短，迫不及待地告诉他一切，老师认真地倾听，时不时点头微笑，使学生如沐春风，如浴春雨。课下，同学们还是围着他，与他探讨问题，老师认真地听，耐心地帮助解决问题。这样融洽的师生关系，能使学生感到老师是那样可亲可敬，尊师爱生的情感油然而生。因而，作为班主任要弯下腰，把自己当做班集体的一员，尊重关心学生，无论你又多忙，也要放下手中的活，1
先听听孩子们的。曾经有位学生，她悄悄告诉我：“老师，我告诉你，这几个晚上，我跑去网吧聊天，看电影，我错了，今后我不会再去了。”我抚摸着她的头，笑着对她说：“你有改过勇气，很好啊！还有改过的行为，老师佩服你！”学生信任你，这就是作为班主任的成功之处，这是建立平等的师生关系给我们带来的收获。
二、委托事务，信任学生
后进生往往精力过剩，他们有太多的时间吵闹，游戏，搅得班级不得安宁，教师要给他们不知任务，让他们有事可干，从“时间”和“空间”两方面对他们进行管理从中也培养他们的能力，让他们体会“我能行”。比如，可以给他们封“官”。这“官”一般是短期的，一节课的组长，一周的劳动委员，一天的班长等，让他们在短期内以身作则，严格要求自己。我教过一个后进生，性情古怪，心胸狭隘，老师若批评他，他几天不搭理你，课堂上，脸瞥向一边，不听课，不看书，给你脸色看。如何“制”他呢？给他封“官”是个好办法。记得有一次，班上同学又来告他状，我本想严厉批评他一下，但转念一想，老办法已试过多次，得有个新办法才行。我想到给他封“官”，即把他和另几个后进生编成一个学习互助组，同时让他担任小组长，让他负责听写、检查作业等。一连几天，他认真地给那几名同学听写、批改，做得一丝不苟。此时我感到欣慰极了。后进生是可以转化的，只要对他们宽容，对他们尊重，他们都可以成为好学生。班主任要努力营造氛围，让他们积极参与班级的各项活动。让他们积极做一些力所能及的事，让吗感到自己能在班集体是个有用的人，同学需要，老师
喜欢。
三、抓住契机，积极鼓励
著名教育家埃莫森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”要尊重和欣赏每一位学生，是很难做到的，就像罗曼罗兰所说：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”因此，发现每一位学生的闪光点，在表扬和鼓励中让学生感受成功是很重要的。班主任要注意孩子们的一言一行，抓住契机，努力寻找闪光点。有一次，我安排邓某某同学擦栏杆，这是正好有位同学想吐，我急忙叫他往脸盆里吐，他不住地吐着，闻到那股恶心味，我都有些受不了了，走进了教室。一会儿，我走出教室，正准备叫人倒掉，谁知，我看看地板，并无脸盆，我忙问：“脸盆呢？”同学们说是邓某某端去倒了，我的内心很激动，一个经常被我批评的孩子，此时却有这样的举动，一股怜爱之情涌入我心田。这件事，我在班级大力表扬，他的脸红的像樱桃，我知道，他心中肯定十分欢喜。也就从那时起，不知怎的，他少犯错误了，学习认真，作业乐于完成了，对他也不用再花那么多心思了。从中我体会到，作为班主任要善于夸奖表扬，那一句“好极了太棒了你真能干呢真不错会让学生感到莫大的快乐，升腾而起的将不仅仅是学习的动力，还有信心，而这恰恰是教育孜孜以求的真正理想。
四、互相评价，寻找差距
正常的自我评价是个性心理健康发展的重要前提之一。小学生的评价带有一定的片面性、狭窄性、自私性，不能正确客观地评价自己和评价他人。评价他人，过于偏激，总是想方设法挖掘对方的不是，评价自己呢？要么夸大自己的优点，要么夸大自己的劣势，而根本不对自己的行为进行认真反思，这种评价不利于学生的发展。在这种情况下，学生自我评价与他人评价相结合是十分重要的。这方面我是这样做的：首先明确评价的内容，参照《小学生守则》《小学生日常行为规范》以及《公民道德实施纲要》认真学习、对照、寻找差距与不足，反思自己的行为。其次是认真开好班队课，让特殊生从他人对自己的评价中，进一步认清自己，增强发展自我的信心和动力。在一次题为《我没想到》作文中，有位特殊生这样写到：“我原以为我在同学的心目中是个十恶不赦的坏蛋，把擦鼻涕纸丢在他人的凳子上；打骂无数比我小的同学；还将毛毛虫放进女生的笔盒中。可想不到，今天的班队会课上，却有同学表扬我，说我课堂上能积极发言，思维敏捷，回答问题声音响亮；夸我写字工整，还说我是个将义气，守信用的人。原来我也有优点，同学们并不讨厌我，我应当正视自己，努力改正缺点，做个名副其实的好学生。”学生在自我评价他人评价中，寻找差距，正确认识自己，这是很大的发展与进步。
五、制定标准，公正对待
“不守规矩，难以成方圆”一个班集体，五六十人，如果不制定一些切实可行的制度，那将像一盘散沙，无法管理。因而，班级也要根据学校制定的规章制度，与班干部、班级成员，尤其是特殊生共同商议，讨论制定班级工作考核细则，要求内容具体，切实可行，让他们有章可循，有法可依。细则中提出一些学生品德中应给予提倡的良好行为，定为加分项目，确定应有的分值。我是这样做的：订出基本
分100分，对表现突出，能认真完成职责的，遵纪守法的给予加分，而对于打架，骂人，不完成作业，不值日，不排路队的同学，就给予减分，但允许补过，补过就吧扣分删去。在这项活动中，特殊生的反映特别强烈，有位学生，由于多次没有完成作业，组长给他扣了分，公布分数的时候，他哭了，哭得很伤心，我问他是怎么回事？他边哭边说，自己没有那么多次没做作业，组长乱扣分。针对个别特殊生不服的心理，我对他说：“从今天开始，你认真完成作业，就不会扣分。”同时我还对组长说：“每天对他的作业要特别认真检查，若他的作业没有做，扣分时要给他过目，让他心中有数。”这样一来，该生能认真完成作业了，即便有时没完成也能及时补上。特殊生在这无数次的加减中不断得到进步，并从中享受到进步的快乐，同学的认可，老师的欣赏。
