提升学校校长领导力之我见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校长提升自身领导力”。
提升学校校长领导力之我见
-----迁安镇中心校于洪庄办事处李彬
通过中国教育干部培训网的视频学习，我不但能够零距离地聆听教育部领导、著名专家们的讲座，而且也从中汲取了许多知识营养，多层次、多角度地学习到了许多可贵的经验和方法。下面就结合本校工作的实际及自身近二十多年的工作体验，谈一谈对校长领导力的理解与认识。
校长领导力，首先是一种决策、策划、设计学校发展的能力。校长的领导者能以战略的眼光进行学校发展的决策和策划，善于对学校发展作前瞻性、长远性、全局性的思考和设计。校长的领导力，直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。无数学校的办学实践充分证明了这一命题。
作为一种领导智慧和领导者的综合素质，校长领导力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在学校管理中自觉修炼、积极践行的结果。
领导力主要来源于个人的经历与经验，因此提升校长领导力需要我们在实践中不断的进行经验积累，在反思与评估中进行不断的学习，勇于接受各种各样的挑战，在不断的自我超越中才能获得领导力的提升。
正如西方领导学所认为，一个领导者的领导力的提升，永远离不开三个要素：评估、挑战、支持，这三个要素是不可或缺的。
1、评估就是不断的反思、评估自己的领导力，不断的明确自己后续工作的的方向，不断明确自己领导能力欠缺的主要内容。领导者应该建立一个评估反思自己领导力的机制，正如德鲁克所说，要有一种抛弃程序，做校长就是要不停地反思评估。
2、挑战就是要勇于面对各种各样的挑战，勇于实现自我超越。校长要学会在工作实践中逼迫自己迎接各种挑战，无论是工作岗位上的，工作项目上的，还是工作过程中的思想变革挑战，勇于突破原有的框框，在应对挑战的过程中领导力才能获得相应的发展和提升。
3、支持就是要寻求来自方方面面，各种各样的支持力量，来思考一下哪个方面可以作为支持自己工作的前提保障。校长要让上级领导支持你，要让下属认可你，同时要在自己的内心深处寻找一种内在的激励机制和动力，同时获取家庭的支持，这时你的领导力才能发展。
评估、挑战和支持，三要素同时发挥作用，既是领导力开发的前提基础，也是开发的前提保障，是能够让校长领导力主要包含的决策能力、沟通能力、团队建设能力、执行能力，四种能力落到实处的基础。
著名教育家陶行知曾经说过:“校长是一个学校的灵魂。”校长作为学校的领头雁、导航员，要做好新时期的教育工作，把全校教育工作提高到一个新水平，校长必须努力提高自己的领导
能力。如何提高校长的领导能力呢？我认为主要表现在以下几个方面：
一个校长的领导能力，首先表现为较强的学校发展战略远景规划能力。所谓学校发展战略远景规划，是制定学校总体目标和寻求学校在环境中的地位并不断发展的谋划和方略，是有关学校全局性、长远性和根本性的重大谋划，是确定学校未来发展方向和总体框架的描述。它是一所学校领导活动的核心。所以，校长要学会从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的好的远景，在“正确地做事”之前必须先坚持“做正确的事”，从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。
一个校长的领导能力，其次表现为校长具有较强的课程和教学领导能力。所谓课程和教学领导能力，本质上是课程与教学实践的一种方式，是运用领导的策略、方法和行为来达成课程和教学发展的根本目标，以提升课程品质、提高教学质量、发展教师专业水平、增进学生学业成就。要提升这种能力，首先，校长要树立校本的课程哲学观，开发有特色的校本课程，规划学校课程方案，实施革新的教学方式，推行革新的课程评价，再造学校课程文化；第二，校长要吸引教育行政人员、专家、教师、学生、家长等多元主体的参与，共同促进教师专业成长；第三，校长要促使自己成为学习型校长的典范，在引导教师发展的过程中不断
实现自我反省，在与他人合作中不断促进课程成熟，进而实现课程与教学领导的终极目标。
一个校长的领导能力还表现在校长具有较强的协调和激发教师团队的能力。从管理学上说，教师是学校发展中最活跃的因素，学校管理的本质在于最大限度地唤醒每位员工的潜能，学校管理的过程就是对人的主观能动性的激发与协调。的确，教师之间难免会因利益冲突而产生这样那样的不和谐。但是，一个有领导力的校长，总能艺术化地化解矛盾与冲突，促进人与人相互融合、和平相处；总能一心想着教师，为他们的专业发展搭建平台；总能发挥道德领导权威，将校长领导力发展成为学校领导力；总能激发学校组织系统内部每个员工的潜能，矫正学校的不和谐音符并逐渐奏出悦耳之音。
一个校长的领导能力还表现为校长具有较强的人格魅力。校长的人格魅力本身，就是一种很强的影响力和领导力，其教育作用是无形的，却是无穷的。锤炼校长的领导力，重在塑造校长完美的人格。一个有领导力的校长，善于走进和感悟他人心灵，从细节中透射出人文关怀；善于悦纳他人和为他人鼓掌，从无形中折射出大度和豪迈；善于为下属搭建展示才华的舞台，指明通向成功的路标，却从不计较个人得失。
一个校长的领导能力还表现为校长具有较强的发展力。这种发展力需要校长有非凡的豪迈气度，主要表现为两方面：校长不死抱着“校长英雄观”，而是清醒地看到，要靠制度来延续、固化特色活动，从而摆脱因个人去留而影响学校发展的尴尬。校长在培养接班人上，有容人之雅量，用材之胆量，育才之耐心。慧眼识英才，将年轻干部及早推上重要岗位，放手大胆地让他们挑大梁，以避免学校发展中核心力量青黄不接的局面。提升校长的领导力，就必须培养校长的这种魄力和发展力，使其达到一种高境界。
一个校长的领导能力还表现为校长具有较强的争取社会支持的能力，多少成功的经验表明，学校不是与世隔绝的桃源，校长也不仅仅是教学者和管理者，他们同时扮演着设计师、演说家、外交家和诗人等多种角色，他们必须走出校门，跨进社区，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。正是这种与社会各界的多方面联系中，校长进一步拓宽了办学思路，巩固了办学特色，打造了学校品牌，宣传了学校形象。
