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努力调动各种积极因素 提高物理课堂教学效率
——读《课堂教学有效性标准研究》有感
厦门六中
邱仁和
361000 1．引言
高中学生在校学习时间每天大约要八个小时，这占据了他一天除去吃饭和睡觉以外的大部分时间。而他们在校学习的主要形式为课堂教学，所以提高课堂教学效率是减轻高中学生学习负担和提高教学效果的核心途径。高中物理较之于其他学科，其内容复杂而抽象，对课堂教学的依赖性更大。要使学生顺利地掌握物理知识和规律，大面积提高物理教学成绩，其关键在于提高物理课堂教学的效率。
2．什么是课堂教学效率？
课堂教学效率是把教学类比于物理学中的机械效率，认为课堂教学效率等于有效教学时间与总教学时间的比值；所谓的有效教学时间指“在课堂上教师对学生传授知识和培养能力的有效时间”（祝爱武）用公式表达为：课堂教学效率=有效教学时间/总教学时间100%。也有人认为“课堂教学效率是实际的教学效果与应有的教学效果之比值”（李涛）。
3．影响课堂教学有效性的因素有哪些？
影响教学有效性的因素很多比如教师、学生和环境等等，但最重要的因素是教师。⑴教师的观念：
他是否树立了主体教育的观念、素质教育的观念、终身教育的观念、创造教育的观念；他是否具备改革创新意识、竞争意识、挑战意识、合作意识、效益意识；他是否面向全体学生，是否关注学生的全面发展等等这一切都影响到他的课堂教学行为。
⑵教师的政治思想道德水平
一个具有责任感、事业心、敬业爱岗、尊重热爱学生、以身作则、为人师表的教师能够以其人格魅力和高尚的情操赢得学生的尊重，从而才能够使学生“亲其师而信其道”。
⑶教师的智力和智慧
一个具有敏锐感受、准确判断、丰富想象、快速记忆等智力品质的教师，能够更好地把握教育时机、转化教育矛盾和冲突，也能够根据教学对象的实际和面临的具体环境及时做出决策和选择、调节自己的教育行为。教师的经验以及体现于其中的实践性智慧也在很大程度上左右着教师的教学行为和教学效果。
⑷教师的科学文化水平
教师要达到课堂教学的有效性，就必须掌握深厚的学科专业知识，并综合运用各种知识才能使教学达到真、善、美的境界。此外教师的教育学、心理学知识也很重要。⑸教师的教学能力
一个有效的教师必须懂得和掌握教学原理和教学技能。他教给学生的是方法、能力而不仅仅是知识本身，只有教师的教学能力强，具有创造性，才能培养学生的能力。
⑹教师的心理状态
教师广泛的兴趣和爱好、自我控制力、意志力、民主平等合作精神、期望水平、自我教育能力等对教学有效性都有较大影响。教师的心理健康与否，直接影响学生的心理品质形成。
⑺学生和环境等
此外，课堂教学有效性还与学生的起点能力、学习策略、课堂参与程度有关，也与课堂教学的物质环境和人文环境有关。
4．提高课堂教学效率的方法和途径
提高课堂教学效率的方法和途径有很多，其核心是提高教师的综合素质，更新教师的教育理念以及增强教师对教育事业的责任感和使命感。作为教师主要做好以下几个方面： ⑴树立终身学习的观念，关注自身的专业发展。我们所处的是一个知识爆炸和知识经济的时代，物理科学和科学技术日新月异，我们必须坚持不断学习，逐步更新我们的专业知识、相关科学知识、教学经验、教育学和心理学知识，才能适应现代不断变化的课堂教学需要。要树立终身学习的观念，认真学习物理专业知识，了解物理学发展的前沿，树立正确的物理思想，掌握物理学研究的基本方法，同时学习教育学、心理学知识。做到深厚掌握物理学的知识，了解学生的各方面状况，使教学设计有的放矢，贴切而高效。同时在教学实践中不断积累、反思和提高，做到理论的实践相结合，不断提高教学能力和理论水平，不断提高课堂教学的效率。⑵不断学习教育理论，及时更新教学理念。
我们要认真学习现代教育理论，了解教育发展的前沿和各国教育改革的思路和模式，理解学生学习和掌握物理知识的过程，知道学生在构建物理知识过程中遇到的困难和容易发生的错误。更新自己的教育理论，做到以学生为中心，以人为本，引导学生自主学习，重视培养学生的学习能力，重视教给学生学习物理的方法，关注学生的全面发展和终身学习。符合时代发展的要求，培养适应现代化建设的人才。
⑶积极探索教学改革，丰富课堂教学模式。
努力学习新课程改革的理论，积极探索教学改革的途径和措施。改革传统的教学模式，理解和掌握各种教学模式的特点。在日常教学过程中，能够根据所要教的物理知识特点选用最恰当的教学模式，在课堂教学过程中采用丰富多彩的教学模式，全方位诠释物理知识，引导学生逐步理解物理学的真谛。时刻保持学生学习物理的浓厚兴趣，这将大大提高物理课堂教学的效率，出色完成课堂教学任务。
⑷创建良好的教学环境，改变学生的学习方式。
课堂教学环境包括物质环境和人文环境，而人文环境是影响课堂教学有效性的决定因素，置身于平等、尊重、民主、和谐、相互关爱、相互促进的人际关系中，学生们的认知、情感、价值取向和行动都能够得到积极的发展，进而提高课堂教学的效率。在课堂教学中，引导学生由他主学习改为自主学习、由机械学习改为有意义学习、由接受式学习改为探究式学习、由竞争性学习改为合作性学习、由符号性学习改为操作性学习。学习方式的改变在数量上表现为，由过去单一的学习方式改为丰富多彩的学习方式；在质量上表现为，由过去的以学生为客体的学习方式改为以学生为主体的学习方式。旨在引导学生主动地、富有个性地去学习。课堂教学过程中，用学生学习方式的多样性来适应物理教学的复杂性，必将提高物理课堂教学的效率。
⑸关注学生的学习过程，完善教师的教学设计。
传统的教学比较重视和关注教师的教，而忽视学生的学习，新课程改革的核心是重视学生学习的全过程，引导学生自主学习。因此教师在做课堂教学设计时，要充分考虑学生的认知发展水平和起点能力，同时关注学生的学习策略和学生参与学习的程度，引导学生主动参与课堂教学的全过程。重视学生能力的培养和物理学习方法的掌握，更重视学生思想物理的树立，从高度上把握物理课堂教学，对提高课堂教学效率有很大的帮助。
⑹发挥物理学科特点，搞好科学探究教学。
物理学是以物理实验为基础的学科，它是自然科学的基础学科，对培养学生的科学观念和科学素质有着义不容辞的责任。在课堂教学中，根据物理教学内容的特点适时开展科学探究，不仅能够使学生充分体验物理研究的过程，深刻理解物理内容，而且能够掌握自然科学研究的一些基本方法，培养设计和操作物理实验的能力。同时也能激发学生学习物理的高度热情，提高课堂教学效率。
⑺培养广泛的兴趣爱好，优化自己的身心和修养。现代教学理论认为教师的兴趣爱好、性格特点、自我效能感这些心理状况是影响课堂教学有效性的一个关键因素。因此我们要培养广泛的兴趣爱好，修身养性、积极进取、乐观向上。做到有爱心、有责任感、明辨是非、公平公正，必将得到学生的尊重，从而提高课堂教学的效率。
总之，提高课堂教学效率的方法和途径有很多，只要我们在教学过程中能够在教学理论的指导下，研究学生知识的构建，研究学生物理思想的建立；重视课堂教学模式的选择，重视学生学习方式的转变；关注学习的自主学习，关注学习能力的培养。课堂教学的效率就能得到较大的提高。
