教学论文《构建有趣、实效的数学 课堂》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学课堂高效教学论文”。
教学论文：
构建有趣的、实效的数学课堂
自贡市育才小学 刘彦
数学是一门抽象性很强的学科，对于大多数孩子来说，数学的学习枯燥，乏味，兴趣是孩子学习的第一要素。如何激起学生学习的乐趣，怎样构建有趣的、又实效的数学课堂，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。
引起学生数学兴趣的东西很多，但许多老师过于的依赖多媒体的使用、教具的新颖、物质的刺激等外在的因素。而这种外在的兴趣是暂时的、短暂的，过多的使用这些外在的刺激大大降低了数学课堂的实效性。怎样才能让数学课堂有趣又不缺少实效性，只有通过对数学本身的探索，发现问题，解决问题，才能引发孩子对数学本身的兴趣，才能提高了数学课堂的实效性。
一、创设有趣的数学情境，挖掘教材的趣味因素。
当前我国数学教材中的问题和考题多半是脱离了实际背景的纯数学问题，或者是看不见背景的应用数学问题，久而久之，使学生对数学缺少了兴趣，而数学是以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象的，它的许多概念、定理和方法都从现实中来。但它有更多结论去为生产和社会各行各业服务。因此，教师可在遵循教学要求的前提下，精心编制一些与生活、科学有关的问题，可以使学生感到自己的周围处处有数学，从而使其萌发学好数学去解决实际问题的愿望，增强学数学的兴趣。
在教学垂线段一节时，为了让学生体会到数学在生活中的实际作用，我是这样引入的，如图，小兰的家在公路边，为了出行更加方便，小兰的爸爸想修一条水泥路直通公路，怎样修才能使路程最短。请在图上画出来并说明理由。通过教学不仅使学生知道了从直线外一点到直线上连接的所有线段中，垂线段最短，同时使学生体会到了学习垂线段在生活中的实际意义，也学到了运用垂线段的知识解决实际问题的能力。
二、让数学贴近生活，体现数学的魅力。
有的孩子数学考试成绩很好，但只是死记硬背，机械的重复操作，是一部学习数学的工具。不会用所学知识解决生活中的实际问题。生活中有许多数学问
题，发动学生在生活中发现问题，解决问题，既增强了学生对数学的兴趣，又提高了数学的能力。
例如，组织孩子出外游玩，怎样用所学知识解决实际问题，怎样租车，准备多少食物和矿泉水，怎样买门票最合算，每个孩子应缴多少钱，„„。这些都与我们所学的数学知识有关。
又如，怎样帮助农民伯伯算出堆在墙角的谷堆的重量，通过思考学生知道要求谷堆的重量，先要求出谷堆的体积，怎样求谷堆的体积呢?先要知道谷堆底面的半径，„„通过一番讨论，操作、研究。学生获得了解决问题后的成功体验，对于解决生活中的实际问题更加充满了兴趣。
在教学平均数时，学生理解平均数的实际意义，是一个难点。我通过丰富的实例让学生理解了平均数的意义。我让学生思考：一条河的平均深度是1米，一个小孩身高1.4米，他虽然不会游泳，但肯定不会在这条河里淹死。你说对吗？为什么？学生通过学习知道了“1米”是一个平均数，但并不是说河里的每一个地方的深度都是1米，而是可能有比1米浅的地方，也有比1米深的地方。
在教学长方形的表面积时，我让学生给磁带设计包装盒，如果有4盒磁带，有几种包装方式，哪一种更省包装纸?若有8盒呢？
孩子们对于解决自己生活中息息相关的数学问题永远都充满了好奇与兴趣。
三、成功的体验，也是数学的趣味所在。
只要爱好起来就可以。每次解决了一道数学难题，就会有一种激动的感觉，为自己解决了问题而高兴，这样就会不断提高自己的兴趣了，有了兴趣，就不会感到枯燥了。
引导学生发现问题，改变学生在学习过程中的被动状态，促使其更为积极、主动地进行探索。例如“分数的初步认识”这节课，首先要认识 “1/2”，我出示一个月饼，分成两半，让孩子用自己喜欢的方式表示出一半。有的用画图的方法，一圆分成两半；有的学生画了一个正方形，分成两半。有的画一个三角形分成两半，其中的一半涂上颜色，等等。这时教师出示“1/2”这个分数，告诉孩子所有这些都可以用1/2来表示。有的孩子就提出可以继续用自己的方式来表示吗？我同意孩子继续用自己喜欢的方式表示。随着教学的进一步深入，孩子们已
理解了什么是1/
3、1/4„„但在表示上老师并没有强求学生一定要用分数来表示，有的学生还是用画图的方法来表示。这时老师出示了1/100，让孩子们来表示，这是那些画图的孩子才认识到分数的存在意义，终于接受了分数。他们从内心深处接受了这一看似抽象却简洁明了的数学语言，感受到了数学的趣味。
四、让学生自己动手“做”数学，数学不再枯燥。
让学生去发现和提出有价值的数学问题也能增强对于数学的兴趣，例如，在教学周长的概念时，我先让学生动手感知周长的实际意义，让学生用水彩笔沿着各种图形的边缘描一描，用手摸一摸数学书边沿，观看蚂蚁绕树叶的边沿爬一周，再总结周长的概念。
在测量周长时，我把学生分成小组，让学生自己动手去测量数学书的周长，硬币的周长，树桩的周长等等。通过这类实践性活动，让生活问题数学化，学生不仅感受到生活中处处有数学，也增强了对数学的兴趣。
五、介绍数学在社会发展，日常生活中起到的作用，培养学生的兴趣
许多孩子都认为比起语文或其它学科，数学实用性不大，离自己的生活很远，为了让孩子了解数学在社会发展，日常生活中起的巨大作用，我在教学数学编码时，我组织学生了解自己的学号编排，身份证的号码所表示的含义，为什么电话号码会各不相同，让学生去收集生活中的编码。在教学百分数时，我结合生活中购买物品打折优惠的计算方法，在教学利率时我让孩子自己去存压岁钱，在教学对称，平移，旋转时我结合生活实际让孩子们制作花边，展示数学外在形式与内在结构的和谐美，奇异美，使学生受到美的熏陶，体验数学学科的价值。
六、挖掘数学故事和典故，展示数学的趣味性。
例如，在教学了正方形，长方形，圆形后我出示了一个数学问题，公元7世纪，在古罗马城有一位聪明伶俐的公主叫珍妮，一次敌人攻占了古罗马城，其父母在激战中双亡，珍妮被迫带着残兵和几位大臣背井离乡，来到非洲的北部，这里土地肥沃，气候宜人，她们想在这里安定下来以图大业，但安定下来需要向当地的地主买一块土地。
于是珍妮公主和几位大臣带着一些金子去地主那里买地，地主看了看她们带来的金子，轻蔑地说：“你们带来的这些钱，只能换取一张牛皮围起来的土地”，说完后收起金子扬长而去。聪明伶俐的珍妮公主想了想，终于想出了对付地主的办法，她用刀子把牛皮割成很细很细的牛皮条，又把这些牛皮条一根一根地连结起来，于是得到一根很长的牛皮绳。用这根绳子可以围成一块面积很大的土地。这位公主究竟应该围城一个什么形状，才能使所围得土地面积最大? 通过研究学生知道了当周长相等时，正方形，长方形，圆形中圆形的面积最大。同时也激发了学生学习数学的兴趣。
让学生在思维的碰撞中增强数学学习的兴趣，让学生在轻松、愉悦中、有效的学习数学。
