如何培养学习地理的兴趣[优秀]_如何提高地理学习兴趣

如何培养学习地理的兴趣[优秀]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何提高地理学习兴趣”。

如何培养学习地理的兴趣

安徽省蚌埠市固镇二中---丁波

高中地理的学习一直是大多数中学生颇感头痛的事情。很多学生一提到地理就害怕，平时和高中学生交流，询问他们成绩怎么样，很多学生会羞涩的说：我的地理成绩不理想。

2008年7月，我来到四川灾区松潘中学支教。上学期期末考试成绩揭晓，这所全县唯一完中的学生地理成绩着实让我一惊：高一年级地理平均分22分，高二文科班平均分28分。很多学生问我：老师，我背的不错啊，怎么考试还是这么差啊?面对这种现状，我陷入沉重地思考，如何摆脱这种困境，让学生学好地理呢？唯有一条路---让学生喜欢地理，爱地理。只有激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，才能改变这种令人忧虑的状况。那么，怎样才能在地理课堂上培养学生学习地理的兴趣，达到学生爱学的目的呢？在实际教学中，我着手从以下几方面进行了积极的探索。

一、从5.12汶川地震入手，用真挚感情帮助学生建立自信，点燃生活的希望，激发学习地理知识的兴趣，培养求知兴趣。

5．12汶川地震给这里的学生带来了巨大的心理伤害，很多学生感到前途渺茫，他们认为：即使好好学习，如果再来地震就什么也没有了！这里现在得到安徽省大力支援！他们感到有困难可以等待支援，所以很多学生感到学不学无所谓，因此很多学生对上学很消极，上课听课也不认真。针对这些问题，我的第一堂课就以5．12汶川地震导入，向学生介绍地震的有关知识:地震的形成,类型,危害,防御,震后注意的问题等；并让学生谈当时的一些情况，很多学生是泪流满面的在回忆；我没有想到学生听得十分认真，兴致非常高，并且问题不断，表现了极大的热情。一堂课在师生互动中不知不觉地过去了。事后我想，这是因为学生们发现了地理知识与实际生活的紧密关系；并且，我利用一切可以利用的时间和机会和他们谈心，问他们：生活有什么困难？学习有什么困难？告诉他们：生活是美好的，未来要靠自己开创。要好好学习，去回报关心我们的人，要为将来美好的生活而努力学习！慢慢的，学生受伤的心灵在抚平，学生对我产生了友好、亲近、共鸣、信赖的感情，师生之间的距离缩短了，他们逐渐改变了对学习的看法，点燃起生活的新希望，激发了学习兴趣。

二．充分发挥自身语言幽默，风趣，多样的特长，引进歌曲、古诗等，调动课堂气氛，巩固兴趣。

地理课堂教学中能够表达准确，采用精练通俗的语言是完成一节成功的地理课的前提，如果再运用一些趣味语言，那么就可以使这节地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉，收到更好的效果。

1.采用普通话和少数民族语言教学，拉近和学生的距离。

松潘是一个多民族的地区，主要以藏，羌，回，汉为主，平时教师主要以地方方言为主，有的其他民族学生感到听不太懂，也很平淡。我上课主要采用普通话教学，解决了学生听不懂的问题，偶尔穿插当地民族语言，调节课堂气氛，学生感到很亲切，也很新奇。

2．把歌曲引进课堂，调解课堂气氛。

这里是一个能歌善舞的地方，据当地教师介绍，能讲话的小孩就能唱歌，能走路就能跳舞。在课堂中适时引入有关歌曲，可以极大提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，让学生感到这节课老师要讲的内容离他们很近，引起学生的学习的兴趣。例如：（1）我在讲《地质灾害》中地震带来的灾难时，就播放一段：刀郎的《西

海情歌》“.自你离开以后，从此就丢了温柔，爱在难以续前缘，回不到我们的从前”。并且我鼓励学生也唱几句，学生注意力很快集中起来了，课堂气氛很快调动起来了。尽管该歌不是描述地震知识，但是通过这首歌告诉学生：亲人之间的难舍难分，思念的情感。引起他们对亲人的思念，他们感到学习的重要性。（2）有一次，我上课时一名女学生连续讲话，第一次讲话，我看了她一下，她不讲了，过了一会，她又讲话了，我又看了她一次，她又不讲了，可是没有过多久，她又讲话了，为了制止她而又不太伤她的自尊心，我就借用了一句歌词-----“是你是你还是你”！用歌词委婉批评她。学生哄堂大笑，那名女生立即感到不好意思了，下课悄悄的告诉我：老师谢谢你！以后听课就很认真了，成绩也有明显进步了。

3、巧借古诗文教学，寻找学生原先掌握语文的知识与地理新知识的共同点 在我国浩瀚的文学海洋里，有许多描述地理景观、地理规律和原理的名诗佳句。从小学到高中，学生已学了不少的古诗词，已经有了很多的知识储备。把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好的基础（1）、古诗词与气候

古诗词中描写气候的句子很多，例如（1）我在讲《常见的天气系统》时首先就引用了：“黄梅时节家家雨: 青草池塘处处蛙。有约不来过半夜,闲敲棋子落灯花”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两首古诗作为开头，同学们很快参与课堂教学中来，前者反映了江淮准静止锋对该地区的影响。后者则反映了冷锋过境时的天气变化特征；(2)在一次上课前，突降对流雨，上课时我引用“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的诗句，学生能体会到对流雨的特点是：降水强度大，范围小，历时短的特点。接着向他们介绍对流雨的成因，分布等知识（2）、古诗词与地表状况

我国地域辽阔，地貌类型多样，其成因各有不同。例如①、《地壳变动与地表形态》一节中要讲解：外力作用和内力作用对地貌的影响。我就引用：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，在地壳抬升的情况下流水深切河谷，使得“两岸青山相对出”。这是典型的流水侵蚀地貌。

②、在讲岩石的类型和成因时，我引用了于谦的《石灰吟》 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，为留清白在人间”我开个头，吟出第一句，学生积极参于进来了，接着我提出问题：这首诗描述的什么岩石？按其成因该类岩石属于哪种岩石？要了解这些问题，让我们一起来学习本节知识。既调动了学生的积极性，又很自然引入新课，在课堂中又对该诗进行了分析，效果很好！由此可见上课能将古诗词与地理知识联系起来，将会在很大程度上激发学生对地理知识的学习兴趣。既复习了古诗词知识，又有利于文科综合能力培养，也加深了对地理知识的理解，真是一箭三雕啊。

4、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣

学生大多是喜欢听故事的，尤其是这里的学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，（1）在讲气候对人们生活的影响时，我讲了徽菜与川菜在不同地域不同气候条件的影响下形成偏咸，重油、色和麻辣的特点。我就首先介绍一个故事：关于四川麻辣烫的起源，学生听得津津有味。

（2）在讲“海水运动”这一课时，我就以电影《泰坦尼克》的感人的爱情故事为开头，学生的注意力立即集中起来了，接着提出问题：为什么它会撞上冰山？很自然引入新课。

通过这些故事，提出问题，悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。

三、运用多媒体手段，从各种感官诱发学生兴趣

长期以来，这里由于受师资、教具的影响，这里的地理教师上课大多仅凭“一本书、一张嘴、一只笔”照本宣科的教学局面。这种传统的教学方法主要是利用学生的听觉器官来感知知识，有着很大的局限性。这也是导致这里学生对地理不感兴趣的一个原因。面对这种情况，我就在这里的高一年级仅有的一个网络班采用多媒体教学，从全方位、多感官调动学生，从而诱发他们的学习兴趣，我把教学过程中把一些较为复杂，难以理解的地理知识，如“地球运动的地理意义”、“全球性的大气环流”、“大气运动”、“常见的天气系统”、“海水运动”、“地壳运动和地表循环”等设计成CAI课件进行教学，在课件设计中有时我还有意把上一节课拍摄的一些学生听课的照片放在首张幻灯片上，学生看到自己的照片后，很高兴，有时写上这样的语言：看，他们听课多认真。既表扬了听课认真的好学生，也暗示了一些没有认真听课的学生要注意听课。学生对多媒体教学反应普遍良好，学习兴趣大增，知识掌握程度大大提高了。这里的半期考试成绩也说明了这一点，该班地理成绩明显高于其他的班级。

四、设计好提问，引进地方知识，启动学生思维，加深兴趣。

这里的老师大多上课一直：“满堂灌”，老师累，学生也感到累，成绩还不理想。长期以来，他们就对地理不感兴趣了。究其原因还是老师在课堂上没有积极引导学生，没有启发学生自己开动脑筋思考。面对这种现象，我在每次备课时，都是精心设计提问，由浅入深，层层推进，大量引进地方知识，让他们感到很熟悉，以此启发学生思考，例如：（1）讲“旅游资源”，一节时就首先提到这里的九寨沟、黄龙、红军长征纪念碑，松州古城，羌历年，回族的开斋节等大家熟悉的旅游资源，慢慢推出安徽的黄山，杭州西湖，台湾的日月潭等著名旅游资源。问它们分别属于哪一类资源？它们有什么特性？有什么价值？学生回答很踊跃，效果很好！（2）讲《常见的天气系统》时，就以前一天晚上松潘下雪，气温下降了，为切入点，提出问题，这是什么原因造成?在讲下垫面对气温影响时，涉及到阳坡和阴坡的气温不同，我就巧妙利用松潘中学位于东西两座山之间，东面山上在上课那天阴坡还有积雪，而西面山上的阳坡没有积雪为例。（3）在介绍城市的地域形态时，我以松潘县城位于两山之间，沿着岷江布局为例介绍呈条带式，提出影响这种地域形态的因素、和优缺点？，学生感到很直观，大家积极发言、讨论，很容易理解了。（4）讲《大气的环境保护》提到南极上空出现臭氧层空洞现象，对地面带来危害时，我提出一个问题，为什么松潘这里很多人都有高原红?学生很快就回答出，由于这里地处高原山区，晴天多，日照时间长，紫外线强的缘故。

几个月来，我就是以这些方法和手段，不断的，持续的激发学生的学习地理的兴趣，以趣激疑，以趣引思，学生学习热情高涨，积极主动，乐此不疲。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，地理知识掌握的越来越多，地理成绩大大提高。