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《李时珍夜宿古寺》教学反思
本文是一篇人物故事，写了李时珍为了修订《本草纲目》，带弟子外出察访药材，深入山林错过客房，在古寺住宿的经厉，表现了李时珍为了《本草纲目》不怕吃苦，一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
一、本课有不少难以理解的新词。只有引导学生对这些词的字面意思理解之后，学生才能真正读懂课文内容，也才能以课文内容为背景真正理解这些词的意思。学生在精读课文之前，需要初步理解的词语有：饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、残垣断壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎等。我引导学生学这些词语时提醒学生借助词典、联系上下文、结合生活经验等，并放手让学生自己选择适合的方法尝试自己解决问题。学生既锻炼了理解词语的能力，又为理解课文内容作了铺垫。
二、引导学生精读课文时，我抓住了下列三处内容：
1、“李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，残垣断壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”我引导学生抓住“灰尘”、“青苔”、“蜘蛛网”等表现环境恶劣的词，体会古寺的荒凉和简陋。
2、“（李时珍说）‘嗯，成年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。’”我抓住两个对比，一是“破庙”和“家里”的对比，强调“苦多了”；一是“万民得福”和个人吃苦的对比，强调吃苦“值得”。让学生体会李时珍以苦为乐、甘于付出的精神。
3、“它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：‘鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎„„’”引导学生领悟亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做仍然是为了“万民”，进而感受李时珍严谨认真的科学态度。
学生通过对这几处重点内容的精读，李时珍的高大形象就在心目中树立起来了。
三、课前让学生准备李时珍的故事，理解完课文后，让学生讲故事，这样学生心目中的李时珍形象就更高大完美了。
备课时蒙老师认真地研究教材，抓住文章的第七节，进行教学设计。教学时，蒙老师紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。通过多种方式的读，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦这个中心。最后，蒙老师又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。记得在教学课文12自然段，蒙老师抓住“端详”这一关键词来体会李时珍一丝不苟的工作态度，特别体现在“扯一点嚼嚼”这是有着极大风险的，这时蒙老师进行补白：尝草药中毒的事情，使学生加深对“吃点苦也是值得的”这一中心的理解。
蒙老师善于引导学生这点给我留下了深刻的印象。如在处理古寺的破败时，除了第4自然段，其他自然段还有一点描述。蒙老师引导学生：下文还有哪些地方讲到古寺的破败的呢？这样引导不留遗憾，却又理解了文本。蒙老师还结合本土特色，有效地设计课后作业。布置学生去收集当地名人的感人故事，不仅培养了学生搜集、处理信息的能力，还能激发学生阅读名人故事的兴趣，更能让他们了解家乡的名人，增强自豪感和对家乡的热爱之情。
常言道，教学是一门遗憾的艺术。我觉得蒙老师的这堂课容量大了些，孩子们学习非常紧张，如果孩子思考的时间多些，那将有更多的学生深刻领悟到李时珍的不辞劳苦和一丝不苟的态度。
本文是一篇人物故事，写了李时珍为了修订《本草纲目》，带弟子外出察访药材，深入山林错过客房，在古寺住宿的经厉，表现了李时珍为了《本草纲目》不怕吃苦，一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。通读课文，我们不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。
二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。
教学时，张老师引导学生精读课文中的四处内容：
1、师徒俩长年累月在外奔波；２、古寺的破败景象；３、李时珍亲自尝草药；４、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，张老师让学生自己读，大胆地交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。
学生通过对这几处重点内容的精读，李时珍的高大形象就在心目中树立起来了。
