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学前教育专业（理论课程）日常教学环节的规定
课堂教学是学校教学的基本组织形式，课堂讲授是教学过程的主要形式，学前教育专业理论教师应根据哈尔滨剑桥学院《教学过程各环节的基本要求》的精神，全面把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。讲师德，重师德，为人师表。要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长，以高度的敬业精神、负责的教学态度、较高的学识修养和严谨的教学方法影响学生。为进一步努力构建和谐、民主、有序、有效的课堂，特制定此基本规范。内容如下：
一、备课
任课教师必须做好课前准备工作，包括了解学校有关规定及上课时间、地点，学生的基本情况。
1、课程标准及学科教学要求。课程标准是任课教师进行教学的主要依据，教师要认真学习课程标准与本学科教学的基本要求，根据课程计划实施课堂教学。
2、教材与教学进度。每门课程均应按统一选用的教材组织教学，并按上级部门的相关要求，编排教学进度，在每学期初，确定本学期的教学内容与时间分配，制定好教学进度与教学计划。
3、教案。教师上课前要按教学进度与计划，根据课程标准与教材的要求，认真备课，写好教案，如有需要，制作课件。在备课中既要突出三维目标的互相结合与落实，注重过程设计、作业选择，突出重点和难点，处理好信息技术与多媒体的实际应用，并注重于把传授知识和开发学生智力、培养能力有机结合起来的课前设计。
4、任课教师要通过学期初与学期中的师生对话，了解学生的学习基础，针对学生的特点与学习需要，进行有针对性的教学设计。
5、教师上课前应做好与教学内容相关的教具、演示实验等准备工作，使教学用具处于完好备用状态。
二、上课
1、课堂讲授要把握课程内容的重点和难点，要讲究教学方法，采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学，讲课时应做到概念准确，论证严谨，思路清晰，重视对学生智能的培养，注意对学生进行学习方法的指导，以调动学生学习的主动性和积极性，力戒平铺直叙，照本宣读。随时注意教学效果的信息反馈并及时在授课中进行调整。
2、坚持课堂教学的严肃性、科学性，注意讲授内容与社会主义方向、与社会文明的伦理道德的一致性，杜绝庸俗、不健康的内容进入课堂，评述本学科各派学术观点及阐述自己的学术观点。在保证教学基本内容的前提下，注意扩展更新教学内容。
3、根据教学的实际需要为学生推荐课外参考资料。
4、教师应重视语言素养，讲普通话、用规范字；课堂用语要力求做到准确、简练、生动，以调动学生的听课情绪。教师在上课时要关注学困生，使学生全面发展。
5、课堂教学中，要条理清楚，板书工整，布局得当，要积极采用现代教学手段，使抽象思维和直观教学相结合。
6、教师要为人师表，教书育人，上课不迟到，不拖堂，不提前下课，严格要求学生遵守课堂纪律。课上不得随意接听手机。
7、不随意调课。如遇特殊情况必须调课，应按教导处规定程序办好调课手续，所缺课程应按时补上。
8、教师要加强课堂管理，做好学生上课考勤工作，并做好记录。
9、要注意教师形象，重视课堂仪表；讲课要精神饱满。衣着要干净整洁、朴素大方。要充分尊重学生的人格，课堂切忌语言粗俗，不得带有侮辱学生人格语言，不得有任何体罚或变相体罚的行为。
10、任课教师应自觉接受同伴、家长、教学督导、教学管理部门有关人员的听课及其他教学质量检查。
三、辅导
1、课后辅导以班级集体辅导与个别指导相结合为主，尽量做到当天的问题当天解决。
2、辅导答疑不仅要解答学生的疑难问题，而且帮助学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，培养学生正确的思维方法和分析问题、解决问题的能力。
3、辅导答疑应注意因材施教。对基础较好的学生要鼓励他们钻研与本学科有关的较深广的问题，并推荐有关参考资料作为课外迁移与拓展；对基础较差的学生要循循善诱，耐心辅导，启发其掌握好基本内容。
4、班级集体辅导应尽可能安排固定的时间，以体现对课堂教学的辅助作用；在辅导答疑时，教师应跟关注学习困难的学生和平时疑问较少学生的学习情况。
5、注意记载辅导答疑过程学生普遍存在的问题，以利于积累资料、总结经验、进行教学研究和教学改革。
四、作业及批改
1、教师布置的作业量要符合上级规定，兼顾统一和分层、口头和书面、预习和复习，作业要整洁、格式要规范。
2、教师要严格要求学生认真完成作业，对不按时完成作业或草率应付作业的学生要批评教育，不能放任自流。
3、教师批改作业要认真、及时、规范，对作业中的错误要督促学生自行修正。对于作业中共性的错误，要采取适当的机会和方式及时反馈和指正。
4、教师布置的各种作业都必须及时批改。
5、对个别学习困难的学生，教师应加强个别辅导。
五、考试评价
1、各年级各学科统一测试或考核均由教导处负责组织安排。
2、统一考试评价的评分标准，实行公开、公平的阅卷。
教育学院理论教研室
2012年4月
