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和一年级的家长们分享我的教育观
尊敬的各位家长：
大家好！非常感谢大家能在百忙之中抽出时间来参加我们的家长会，从这一点中我们可以感受到您对孩子的无比关心、关注和关爱，作为一年级新生的家长，我想大家都有一个共同的心愿：那就是不能让孩子输在起跑线上。那么如何实现这一愿景，今天在这里和大家一起分享几个教育观点。
观点一：教育就是潜移默化。
首先和大家分享两个小故事：
（一）孟母三迁
大家听说过孟母三迁的故事，孟母先后把家迁到坟墓附近，集市附近，学校附近，最后在学校附近，孟子能够天天都听到孩子们读书的声音，因此他就喜欢上了读书，并把书中的内容跟母亲讲。孟母听了很高兴，心里想：“这里才是孩子应该走的正路!”于是就安定了下来。
这个故事告诉我们一个道理：人的成长总是受环境的影响，一个家庭中，家长的生活习惯，语言、行为，思想观念对子女有着直接的影响；学校教师的言行举止，对学生也有直接的影响；近朱者赤，近墨者黑。说到这里使我想起我们有家长常期这边喊一帮人在那里打麻将，那边孩子扒在桌上做作业，孩子是一会儿上厕所，一会儿削铅笔，作业一做几个小时，家长也总是埋怨：我那孩子太磨蹭。你想：这能怪孩子吗？
（二）孩子怎么教？
第二个故事讲的是台湾有一个佛学大师，叫释星云，曾任中国国民党党务顾问、中央常务委员。现任国际佛光会世界总会会长，南京大学中华文化研究院名誉院长等职，曾获得世界华人大奖终身成就奖，十大杰出教育事业家奖，江泽民、习近平等国家领导人曾亲自会见过他。有一天一位民众去找他讨教：众：请问法师，我的小孩不听话、不爱学习怎么办？星云大师说：您复印过文件吗？众：复印过。星云大师：如果复印件上面有错字，您是改复印件还是改原稿？（场内立刻响起雷鸣掌声。后有人答道：改原稿。）星云大师说：应该原稿和复印件同时改，才是最好。父母是原稿，家庭是复印机，孩子是复印件。孩子是父母的未来，父母更是孩子的未来。因此，借此机会，我要提醒各位家长，在孩子面前一定要注意自己的言行，孩子就是父母的影子。
观点二：教育需要惩戒。
近年来，我国教育界普遍倡导激励教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和学生对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。这样一来，激励教育、赏识教育是否意味着不能批评学生？教育到底需不需要惩戒？中央教育科学研究所学校教育研究部主任刘京铎教授在接受记者采访时说：“教育惩戒是完整教育的重要组成部分，有助于未成年人的人格健康、和谐发展。”前苏联著名的教育家马卡连柯指出：“如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”前段时间，时常有家长跟我交流：老师，我那孩子只听的进去表扬的话，平时我们只要表扬他，他做事就特别带劲。今天在这里我要给各位家长慎重的说一句：我们的孩子不能仅仅只听得进去表扬的话，还要善于接受批评，勇于接受惩戒。我们要让孩子懂得为自己的错误买单。现在的学生多是独生子女，家长往往会尽其所能满足其要求，在这样的“温室”里成长的孩子，一旦遇到“风雨”，他们常常难以承受，便会采用任性极端的做法，伤害自己、老师、父母和周围无辜的人。记得在前年，外小有一名学生跳楼，就是因为家长一句严厉的批评，孩子不敢回家，结果在放学后从四楼跳了下来，经抢救无效而死亡。家长们！你们想一想，辛辛苦苦养了这么大，就因为一句恨铁不成钢的批评就让孩子命丧黄泉，值吗？那问题的根源在哪儿呢？是我们不该批评吗？当然不是！是因为我们的孩子只听得进好话听不进批评。是我们的孩子缺乏应有的挫折教育！如果孩子连这么点挫折都受不了的话，如何去适应今后必然面对的充满惩罚的社会？长大后怎么去面对复杂、坎坷的人生？！做爹妈的能陪他一辈子吗？这难到不是我们教育的失败吗？ 做家长的我们要明白：“娇子如杀子”。学校是教学生做人的地方，是传道授业的地方，老师是学生学习上、生活上和精神上的领路人。当然，不管是家长还是老师我们都要掌握惩戒的“度”，惩戒过于软弱，就失去了应有的威慑力；惩戒过于严厉，又容易伤害学生的自尊心，若教育中只有奖励而没有惩戒,奖励将会显得苍白无力;若只有惩戒没有奖励,惩戒将会失去方向，惩戒和奖励共同构成教育中的激励机制。所以，作为我们80后的家长既不能谈罚色变，一味追求表扬与鼓励。又不能信奉“枪杆子下出政权，棍棒
下出英雄”，教育应以表扬、奖励为主以批评、惩戒为辅二者相辅相成，适度为好，过之或不及均不能取得好的效果。我们应该看到,与表扬相对的批评与奖励相对的惩戒,对于每一个人尤其是成长中的中小学生具有特殊的意义。当学生犯下了较为严重的错误而又对家长、教师的劝告为所欲为时,适宜的惩戒对学生的成长非常必要。
教育家马卡连柯认为:合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格。能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力；有利于学生法纪观的形成；有利于学生心理的健康发展；适宜的惩戒可以增强学生心理抗挫能力，正如有人所言，被百般宠爱的孩子，轻生的事件却一再发生。因此，教育中适宜惩戒的运用,既是为了学生，也是为了教育。
观点三：教育就是培养习惯。
相信各位家长都听说过这样一句话：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。这是美国著名的哲学家、心理学家威廉.詹姆士说的，意思是说习惯是可以决定一个人的命运。对于小学生特别是一年级的孩子来说，培养孩子良好的习惯比他能学到了多少知识重要的多。这一点大家可能有认识但还不够重视。一个具有良好习惯的孩子，是一个让人放心的，可以走遍天下的孩子；一个没有良好习惯的孩子，是一个一辈子都会让你操心的孩子。所以无论是我们做老师的，还是做家长的，都要从培养孩子良好的习惯做起，这是教育的起点和源点。
一、做人的习惯
讲诚信
我把讲诚信放在了最首要的位置。每个父母都希望自己的孩子讲诚信，不喜欢孩子撒谎。但是，许多孩子却是说的一个样，做的另一个样；当面一个样，背后又一样。例如：我教过的一个孩子，当着老师和家长的面保证周末一定完成作业，决不拖到周日晚上再写作业。可是回到家里，不是看电视，就是玩，拖拖拉拉不愿写作业，气的家长直给我打电话。我也常听家长说，孩子也没把考试卷纸给我看呢？（肯定是孩子考得分数太低，不敢）面对孩子的这些行为，有的父母是无所谓的态度，轻易的就过去了，有的父母则是训斥、惩罚，这两种方法无论是哪种有时都会促使孩子更擅长于撒谎了。因此孩子是否诚信在很大程度上取决于父母的正确引导。
要纠正孩子的不守信用，家长首先自己要做到言行一致。如果父母言行不一，不履行承诺，孩子就会受到暗示，跟着模仿。在日常生活中，许多父母为了诱导孩子做某件事，总是轻易地许诺孩子某些条件，但是事后却没有兑现。孩子的希望落空后，就会发现父母在欺骗自己，他就会从父母身上得到一些经验，一旦这些经验转化为孩子说谎的行为时，父母恐怕要后悔莫及了。
记得有一次我带女儿出去野炊，回来后我让女儿写一篇游记，女儿答应了。同时那天女儿发现自己的鞋子磨破了，我也答应他完成任务后我去给他买鞋子，没想到第二天女儿玩了一天尽把这事给全忘记了，我也装着什么都不知道，不闻不问，到了晚上，女儿突然找我说：
妈妈，你说给我买鞋子的没买！我就说了六个字：各自履行承诺。那晚女儿写游记到11点钟才完成任务。第二天我也如期的给她买了她喜欢的鞋子。我们作家长的要常和孩子签约，一方面是培养孩子守信用的手段，另一方面也是约束家长自己对承诺的兑现。我们要让孩子明白：光说是不管用的，不兑现承诺是要吃苦头的。
二、做事的习惯
1、要培养自己的事情自己做
说到这，我想请在座的各位家长反思这样几个问题：现在你的孩子是自己吃饭吗？每天他能自己独立穿衣，自己洗漱吗？孩子能在游戏后自己把玩具物品整理好吗？孩子的书包每天都是自己按课表收拾吗？收拾的怎样？孩子能自己独立睡觉吗？每天上学放学谁在背书包？孩子能帮你做点力所能及的家务吗？擦擦桌子，自己独立去买袋精盐？如果你的答案都是不能，那就请你赶紧放开你的手吧。你处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。不要说孩子太小，他不会。孩子太小就需要你来耐心细致地教。在这里给各位家长提两个建议：
①做个“懒”妈妈。就从记清自己的家庭作业和整理自己的书包开始。刚开始要耐心细致地教他如何看课表，如何给书本分类，如何摆放，细致地回想有没有遗忘东西，今天的家庭作业是什么。习惯的养成要坚持13次以上才行。然后要狠下心来，即使孩子因忘带东西被
老师批评也不要妥协，即使孩子哭着求你也要懒到底，否则将前功尽弃。
②要有一定的“教育机智”。一位出差在外的家长，因为孩子习惯了每天有人叫醒才起床，不得不定点给家打电话完成“任务”，否则孩子很有可能上学迟到。另一位家长则眼睁睁看着孩子在闹钟响过依然沉睡，一直睡到两节课过后自然醒来，面对孩子的惊慌失措，家长平静地告诉他：自己的问题就得靠自己解决。孩子从此再没有将自己的事“分摊”给大人。
2、有耐性
一位教育家做过一个实验：他和孩子在一个房间中玩，房间中放着一些孩子喜欢吃的糖果，还有一只铃，一会儿他对孩子说他有事要出去，如果孩子能够耐心地等他回来，可以得到一些好吃的糖果，如果等不及，可以按铃，他会马上回来，但只能吃一粒糖果。结果，有的孩子耐心地等了20分钟教育家才回来，有的孩子2、3分钟都等不及就按铃了，以后经过跟踪发现，有耐心等20分钟的孩子读书成绩都很好的，而那些等不及的孩子功课都比较差。可见，从小培养孩子克制、耐心是非常重要的。那么如何培养孩子的耐性呢？在《卡尔威特教育》这本书中介绍了一种“三分钟”耐性训练法，在这里介绍给大家：
皮奈特是一个缺乏耐性的孩子，他只爱看电视和玩游戏，对书本不感兴趣。一天，父亲拿着个沙漏，告诉他说，这是古时候的钟表，里面的沙子全部漏下去时，正好是三分钟。皮奈特想玩玩这个沙漏，这时父亲说，以沙漏为计时器，你和爸爸一起看故事书，每次以三分钟为限，皮奈特很高兴地答应了。第一次，皮奈特果然静静地坐下来听爸爸讲故事。但事实上他根本没有留意看书，而是一直看着那个沙漏，三分钟一到，便跑去玩了。但是父亲没有气馁，他决定多试几次。这样数次之后，皮奈特的视线渐渐由沙漏转移到故事书上了。虽说约定三分钟，但三分钟过后，因为故事情节吸引人，皮奈特听得特别入神，他要求延长时间，但父亲坚持“三分钟”约定，不肯继续讲下去。皮奈特为了早点知道故事情节，就自己主动阅读了。
这里皮奈特的父亲用了一种循序渐进的训练，对孩子进行了潜移默化的教育。这实际上是通过孩子感兴趣的东西，使孩子的注意力在一定时间内专注于某一对象，久而久之，孩子形成了习惯，也就提高了耐性。三分钟的时间，正好适合孩子注意力的特点，三分钟后立即打住，这样不仅使孩子觉得父亲守信，而且还利用了孩子的好奇心，引发了他主动学习的动力。当然，培养孩子的耐性父母要有耐心和恒心，不要试了一两次后觉得没效果就放弃了。
3、会与他人交往。
有的家长喜欢教育孩子“在外可不能吃亏”，甚至只听孩子回家说被xx欺负了就气的自己去批评训斥那个孩子，甚至和对方家长产
生矛盾，大打出手，这种不冷静的行为不仅不能解决问题，同时也会让您自己孩子变得自私自利。作为家长应该引导孩子首先看看自己能不能解决与同学之间的矛盾，如果解决不了，可以告诉老师解决。做父母的应该努力让孩子养成宽容大度的胸怀，学会换位思考，这样做，不仅会让他感到快乐，同时也给他更大的生活空间与成功的机遇。
三、学习习惯的培养
1、专注
儿童教育专家认为，孩子只有先形成一种专注的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。培养学生专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。目前从一年级的课堂上来看，有的孩子上课听讲的专注程度几乎能达到40分钟，孩子上课的思维始终为着老师转。这样的学生只能占到一个班的10%。但有的孩子只能听10分钟，还不是连续的，需要老师不断地提醒。学生在写字做题时有的同学能始终如一地专注地写，有的学生则常常不是东张西望，就是停笔发呆，快的孩子十分钟完成任务，慢的一个小时也不夸张，差异性较大。在这里我也给大家提以下几条建议：（1）给孩子一个安静的学习环境。孩子学习或做作业时，家里一定要保持安静。
（2）要求孩子在规定的时间内完成作业。这一点太重要了！现在很多家长包括中高年级的家长对孩子写作业拖拖拉拉，晚上写到9点、10点的现象十分头疼，不一定是老师留的作业多，主要是孩子养成了磨磨蹭蹭的坏习惯。因此一年级的孩子在起步阶段家长就一定要把握住，现在你用心培养孩子好习惯，将来你就会脱离陪写，陪读的苦海。现阶段家长应该陪写，但要讲究方法，现在的陪是为了将来的不陪。家长首先根据孩子的作业量和他商量完成的时间，要严格要求孩子在规定的时间内集中精力一气呵成地完成作业。读、写的作业可穿插着完成。如果孩子的作业量超过了孩子注意力稳定的时间，应该让孩子分割作业，一部分一部分地来完成，这样不仅有利于集中孩子的注意力，而且能够使孩子的学习有张有弛，提高学习效率。如果父母不允许孩子中途休息，长时间地让孩子做作业，甚至在孩子的旁边唠叨没完，容易使孩子产生抵触心理，从而失去学习的兴趣，注意力自然也不能集中。另外孩子在写作业时坚决杜绝他边写边玩，一会喝水，一会上厕所，一会又吃东西，一会又和父母讲话。如果你现在狠不下来心杜绝，将来有你发愁的。
（3）培养孩子的有意注意。培养孩子的有意注意很重要，如果孩子在上学初期不能形成良好的听讲习惯，他以后的学习生涯会遇到很大困难。家长不能到学校的课堂上提示监督，那么就可以利用课外来进行督促培养。曾经有这样一位家长，为了培养孩子良好的听讲习惯，他整整陪读了孩子一年，专门看他女儿的听讲状态，看老师的问题提出后她是否能马上反映，是否能举手回答，别人回答后她是否能从另外一个角度再回答。每次下课都要和她交流总结她这节课的收获和表现，表现好了鼓励表扬，不好就批评教育。我认为孩子刚上课初期，学会了虽然重要，但更重要的是孩子要会学，会听课，这将是她一辈子受用的财富。
2、独立
常见到这样的妈妈，孩子从早晨一睁眼，到晚上闭上眼睛睡觉，几乎所有的时间都掌握在母亲的手里，什么时间干什么，学什么，都是经过细细推敲，精打细算的，遇到问题一律妈妈来解决，时间长了，孩子没有了自我，没有了自己的思维，丧失了独立思考，独立解决问题的能力。那么怎样让孩子学会独立，在此也提醒家长注意两点：（1）家长不要做到有问必答
许多孩子在遇到疑难问题时，总希望家长给他答案。如果父母对孩子有问必答，虽然解决了孩子当时的问题，但从长远来说，孩子会养成依赖父母的习惯，遇到问题时不会独立思考，不会自己去寻找答案，这对发展孩子智力没有好处。（2）让孩子自己来处理问题。
孩子的学习、生活中，经常会出现各种各样的问题，如与同学有矛盾了，想当小干部啦，有不明白的地方想问老师啦等等，对于孩子的问题家长不要去替孩子解决，而是应当与孩子一起讨论、共同设计解决方案。在这个过程中，孩子需要分析、归纳，需要设想解决的方法与程序，这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。
3、阅读习惯
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”我们家长不要只看眼前孩子的成绩考了多少分，他学会了多少字，会算多少题，培养孩子应该从长远的角度去考虑，凡是优秀的学生，并不是老师教出来的，几乎所有的优秀学生都有着共同的好习惯，那就是阅读，大量地阅读。我们的孩子虽然是一年级，但现在开始，老师和家长就应该共同努力，想尽一切办法来激发学生的读书兴趣，带领孩子走进阅读的大门。一旦走进去了，你就可以站在一旁看着他不断地前进。
首先要营造一个阅读的环境。图画书是最好的阅读起点，图画书不仅能引领孩子感受阅读的快乐、增进想象力、体验空间表现能力，而且还能促进孩子注意书中那些细微的、幽默的、有趣的细节变化，丰富孩子解决问题的开放性思维，让孩子学会在故事的发展过程中发现更多的价值。让我们的孩子（不管低龄和高龄的）都时常与图画书相伴，让他们从那些经典的图画书中汲取童心独有的快乐、温暖和创造力。
其次是和孩子一起阅读。和孩子一起读一本书，分享书中的乐趣和收获是作为父母引领孩子走进阅读最有效的方法。和孩子一起读一
本书可以讨论图书封面上的标题和图画。请孩子猜猜看故事是讲什么的。介绍图画内容。问问孩子故事的哪些部分是最喜欢的或最不喜欢的。问问有关故事情节的问题，比如某些事件为什么会发生。问问与故事相关的问题，比如他们是否有过类似的经历，或如果故事的主人公换了他们，他们会怎样做。
再次是持续阅读。每日设定15-20分钟让孩子放开手头上的任何事情，纯粹为了快乐去阅读。在持续默读时间，家长自己也要来享受阅读，这非常重要。如果我们只单纯地告诉孩子读书很重要，书中有乐趣。但是，如果在他们“真实的”世界里从未见到一个大人在读书，那会形成理解上的鸿沟。我们要让孩子们看到我们家长在持续默读时间是如何阅读而且如何享受的。15-20分钟的时间往往足以引起一个人对某一本书的兴趣，所以一旦持续默读时间结束后，孩子往往会迫不及待，一有机会就会把书找来读下去。
父母是孩子的第一任老师，现在社会普遍关注的焦点是学校，家长考虑更多的也是学校，从而忽视了家长自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。良好的习惯是父母能够和应当给予孩子的最好、最重要的馈赠。养成良好的习惯是要付出心力的，它不仅需要爱心、耐心，也需要理智、意志和智慧。为了孩子，让我们共同努力吧！
