学年度英语教研组减负措施由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“减负增效的具体措施”。
2012-2013学年度英语教研组减负措施
“减负”即减轻中学生过重课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担。“ 增效”既提高教学效率和学生学习的效率。教师要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效果。减负增效在教育教学方面对教师提出了更高的要求，在初中英语教学中如何让学生减负增效？
一、教师在备课时备教材，要提高课堂效率。
首先应该在备课上下功夫，就算教师的素质再高，也不可能在毫无准备的情况下上一堂好课。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索，舍得花时间和精力去备课。教师要吃透教材，提炼出精华，充分挖掘教材内容，争取让学生在教材有限的范围内尽早地熟悉更深层次的内容，降低记忆的难度，比如在讲语法，和知识点时，教师可以对现行教材的内容进行思考，选取有效的部分，再作一些适当的补充。对教材知识内容加以归纳整理
先根据要上课的内容和课时制订出切实可行的计划，详细地写出教案，并注意课堂内容的系统性，把已学的知识系统进行归类与适当的拓宽。例如，将所学课文中题材相近或相同的排在一起。语法方面的内容，在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课之中，在复习时就将它们化零为整，把几种动词时态放在一起比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。例如：一般现在时，现在进行，一般过去时，一般将来时，现在完成时，等不同时态，谓语结构也
不同，试比较如下：
①She read English every day.②She is studying English now.③She studied English yesterday
④She is goingtostudy English tomorrow.⑤She has studied English for over two years.接着，出几个类似的题加以巩固。例如：
① We _____(sing)a song every day.② We ______(sing)a song now.③ We ______(sing)a song the day after tomorrow.④ We ______(sing)a song last Friday.⑤ We ______(sing)a song already.注意授课内容的重点、难点、弱点以及常易出错或失误的地方，努力做到有的放矢。通过一般复习,重复已学的内容，帮助学生记忆。重点复习,针对学生容易混淆或感到困难的项目,进行重点讲解并着重加以练习，如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时的区别，一般过去时与过去完成时的区别，以及havebeen与havegone/left的区别等等，就着重进行讲解、加以比较、再进行巩固练习。
课堂上做到精讲精练，以学生为主体的小组合作教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个教学过程之中，切忌教师“垄断”课堂，在课堂上，注意加强学生的操练
活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们在训练中掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己归纳语法规则，在运用语法和词汇时也让学生自己找出应注意的地方，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，而最后我再给予回顾总结。
认为课堂上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引导学生而不是代替学生学习。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，发展他们的口笔头语言实践能力，也可以提高课堂的效率，并切实减轻学生的学习负担。
二、其次，备学生：在语言学习方面，有些学生在天赋和基础方面要相对优越些，一般来说女生要比男生又要优越些，因此要用心去充分了解班上的每个学生，和他们多接触，多谈心，弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平和个别差异，帮助他们了解自己在英语这门科目上的薄弱之处，找出症结所在，然后再加以解决。在教育学困生时不能三言两语解决他们的困惑，更不能对学困生脾气粗暴，要有耐心，循循渐诱。
三、备教法，教无定法，但不管用什么方法，都要立足于以教师为主导、学生为主体的原则，寓教于乐，让学生在愉快的氛围中接受知识，在教学手段上也应以多种形式并存，传统和现代相结合，以激发学生学习兴趣，轻松学习。
四、课后反馈要求教师学会“记成功之处”“记失败的教训”“记教
学中的应变”“记学生的见解”“记教案的修正”“记下学生的课后提问”“再写教设计”“课后写日记，随想”等方面着眼，常思常想，常想常新，在教学中反思，在反思中提高；在备课中应注重基础知识、基本方法、基本技能，尤其要考虑启发学生思维，调动学生学习积极性，培养创新能力的具体措施，对课堂提问、训练和作业处理及思想教育等教育教学过程要有全面的考虑。
五、合理布置学生的课后作业，在“质”上狠下功夫。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。
布置作业，在“量”上要适当。认真多做题，确有提高成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能“一锄头挖出一个金娃娃”。如，每天的作业量要严格控制，应该在上级要求的时间范围内完成。对于作文，教完一个单元才布置一篇作文。平时的小练笔，应该做到随堂完成，不留到课外去。还应该教育学生及时完成作业不拖拉，要一丝不苟，不要边做边玩，养成良好的作业习惯。
提倡作业少了多看书。要让学生认识到：书读得多了，知识就自然而然丰富了。在课堂上学的知识仅仅是一部分，还要通过课外阅读来开阔视野，扩大见闻，从而养成读书的兴趣。
根据每个学生的接受能力的不同，增加作业的选择性与差异性；课后作业完成时间20分钟至30分钟，增加学生自主性作业时间，让学生能在自主学习中提升，在自主学习中创造。在备练习时，教师必须自己去精选习题，精心琢磨，找出难度和量的平衡点，甚至还可以自编自拟，这样目的性更强，减负增效更明显，当然，这确实对我们教师提出了更高的要求。
另外，减负增效应在提高课堂效率，提高“优质课”上做文章、下工夫。课堂教学要面向全体，把培优补差工作落到实处，使每位学生都能得到提高和发展。要定期组织组内听课，听课后，在听取上课教师说课的基础上，给予明确的评价意见，加强教法和学法的研究，切实提高教研的效率，提高课堂教学质量，把减负增效落到实处。
当今，减负增效应纠正一些教师、家长及学生错误的认识，初中学生上高中入学考试取消了，不用考试就能上高中，也不用竞争了，于是淡化了对学生的竞争能力和应试能力的培养。知识经济时代最明显的特点就是竞争，没有竞争最终是要被淘汰的。为学生减压，并不意味对学生的竞争能力和应试能力的忽略，也不是废除考试制度，而是要更加注重应试能力和竞争品质的培养，考试是培养学生应试能力和竞争能力的一种有效手段。
总之，每位教育工作者应该把减负增效落到实处，付诸于行动，不能只流于言表；同时，让学生养成良好的学习习惯和学习方法，以至于达到提高教学质量和提高学习效果的目的。
