五彩斑斓由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五彩斑斓的中国”。
《五彩斑斓》教学设计
教学目标
1.使学生认识三原色红、黄、蓝，三间色橙、绿、紫。掌握用原色调配间色的技能。
2．让学生通过了解三原色、三间色在艺术品中的运用，认识其独特艺术魅力。
3．培养学生对色彩的感性认识，学习调色的方法。
教学重点
使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调和间色的调色方法。
教学准备
教具：课件、颜色水、一次性杯子、彩色卡纸
教学过程
一、导入
1、出示五彩布
师：这块彩布上都运用了哪些颜色？说说你知道的颜色名称。
生：红、黄、蓝……
师：这块布能变得这么漂亮是因为它颜色丰富、鲜明，色彩就像魔术师，使事物变得五彩斑斓，让我们跟着美妙的音乐进入到这五彩斑斓的世界吧！
出示课题（五彩斑斓）
2、欣赏图片
播放课件，欣赏大自然美景
师：看了这些图片你最想说什么？
师：是呀，色彩就像个魔术师，把我们的生活变得丰富多彩，充满乐趣，今天，我们就要来学习色彩的知识。
二、新授
1、感受色彩
师：同学们，你们用过水粉吗？谁能说说把两种不同的颜料混合会怎么样？ 学生根据自己的认识回答。
师：那么我们现在来做个小实验。请同学们拿出水粉笔，把任意不同的两种颜色调在一起，然后画在纸上，看看发生了什么？
学生：变成了另一种颜色。
师：但老师知道有三种颜色它们脾气很奇怪，是不能被其他颜色调和而成的，它们叫做原色。
板书（原色）。
（2）认识三原色
原色是不能由其他颜色调和成的，下面老师请它们出来，（教师依次贴出红、黄、蓝三种颜色）想知道他们要对大家说些什么吗？
播放课件。
师：看了动画后，同学们知道什么了吗
得出定义：红、黄、蓝不能被其他颜色调和成，那么它们就是原色，我们把它们称为三原色。
（3）认识三间色
师：红、黄、蓝都是好朋友，我们试一试把它们两两混合，看看直接由原色调和而成的是什么颜色。
教师演示：把红色水和蓝色水到在一个杯子里，摇一摇，让学生说出颜色。
学生：绿色。贴出绿色纸。
依次演示，贴出橙色和紫色。
得出定义：由三原色中任两种相调得出的是绿、橙、紫，我们把它们叫做三间色。
2、巩固知识，体会颜色带来的乐趣
（1）玩玩吹画游戏，观察色彩溶汇产生新色彩的变化。
师：每一组同学的桌上有红黄蓝三杯颜色水，请用毛笔蘸水滴在光滑的白纸上，然后像老师这样吹，吹出一颗树的形状。
（师示范，在吹的过程中仔细观察，看看有没有新的颜色出现）
生操作
师：大家只用了三种颜色来吹树，现在你吹出来的树只有三种颜色吗？谁能说说你吹出的新颜色？
（2）请出喜洋洋巩固知识
看喜洋洋给我们带来了什么？
A． 你能填出括号里的颜色吗？
红色+（）=橙色
（）+（）=紫
蓝+（）=绿
B． 找一找，下面颜色中属于三原色的是？
红黑绿黄白蓝
3、拓展
欣赏中国民间艺术品和绘画大师的作品，从中感受三原色和三间色的色彩运用，体会通过不同的配色所带来的艺术效果和情感体验。请同学们来谈谈，喜欢那一幅作品及其感受。教师引导。
红色主调——温暖、热烈、奔放的感觉。
黄色主调——活泼、愉悦的感觉。
蓝色主调——清凉、冷静、稳定的感觉。
三原色与三间色结合——眩彩夺目的感觉。
3、作业
教师出示一个海绵宝宝。
师：喜欢吹泡泡吗？你吹的泡泡都是怎么样的？它们都有些什么颜色？
当红色泡泡和黄色泡泡在一起时会发生什么？
要求：
用红、黄、蓝三原色调色，画出美丽多彩的泡泡。
4、展评小结
在生活中还有许多这样美丽的颜色，比如老师身上的衣服，平时只要多注意观察，我们创作的作品也可以很好的装点我们的生活。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。《五彩斑斓》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但如何调出三间色、对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
