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如何做一个好校长
望花区三宝小学康富卓
振兴教育，希望在教师，关键在校长。校长是一校之魂，一个好校长就是一所好学校。作为校长，为官一任，应造福一方。所以提高自身素质，实乃当务之急。
一、提高自身政治素质，在道德品质上做教师的榜样
苏联的教育家、杰出的校长苏霍姆林斯基曾说：学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。因此，校长必须具有正确的教育思想，必须具有强烈的事业心、责任感和使命感，必须具有高尚的职业道德修养。只有具备了良好的政治素质，学校的社会主义办学方向才能有可靠的保障。如果校长没有明确的办学目标，进行随意无序的管理，学校工作只能是盲目的；如果校长思想政治工作方法简单粗暴，缺乏修养，对事业缺乏责任感和使命感，对教职工的工作成绩不能实事求是地分析评价，教师肯定会对学校的发展失去信心，对自己的前途感到迷惘。校长必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。同时要身体力行地执行方针政策。已所不欲，勿施于人。要求教师做到的、遵守的，自己先做到；教师做到的，自己要做得更好。只要校长真正发挥领头雁、排头兵的作用，教师就会自觉或不自觉地以你为中心，团结在你周围，以你为标准，来规范、要求、约束自己，从而感到学校有奔头，自我有发展。教师也会说：校长都这么做了，我们还有什么理由不干呢？
二、提高自身文化素养，在教育科研上做教师的先行者 学校要发展，必须以科研为先导。如果教师仍满足于传道、授业、解惑，无疑已落伍时代，未脱“匠”气。师者之师的校长，应当为教师的教科研工作创设良好的研究环境，给予方法上的指导，解决研究中遇到的困难，这就要求校长具有较强的教科研能力。只有这样，你的学校才有可能始终站在教育发展的前沿，才能抓牢机遇。如果校长自身业务素质平平，慧眼识珠的教师无须仰视，就能洞穿你的子丑寅卯，敬仰、佩服从何谈起。如果没有深刻的科学知
识，也就谈不上教育素养，也就不会有高瞻远瞩、远见卓识的气魄，就不能捕捉到改革的机遇。
在当今教育发展与改革的大潮中，人们正奋力呼唤学者型的校长。校长只有不断提高个人的科学文化素养，养成终身学习的好习惯，孜孜不倦地追求教育教学业务水平的提高，做教师教学科研上的先行者，才能在学校的办学特色上求突破，求发展。注重青年教师培养?重视教师队伍建设，实施“名师工程”。直接指导青年教师工作，缩短他们的成长周期。重视学生特长培养和学生整体素质的全面提高。组织全体教师着力校本课程的开发和研究，充分发掘潜在教学资源，不断丰富校园文化活动。校长应努力成为学校的灵魂。作为一校之长，始终把建设一支高效、精干、团结、协作的领导班子队伍当作学校工作取得成功的保证，把建设一支师德高尚、锐意进取、作风踏实的教师队伍当作立校之本，以德召人，以能引人，以理服人，以情感人。逐步形成了“严密的工作思路，严谨的工作作风，严格的学校管理”之特色。在模范学校基础上，提升教育理念，加强科学管理。
三、提高自身能力素质，在改革创新上做教师的引路人
人的能力素质包括的内容很多，作为校长，应该具有科学决策、改革创新、组织协调、文字表达等能力。在教育发展由传统教育向素质教育转型的今天，校长尤其应具有改革创新能力。我们知道，没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。提高改革创新能力，作为校长，一要有新型的思维方式和超前的办学理念。改思维的滞后为超前、封闭为开放、单一为多元、经验为创造。二要充分全面地掌握学校的师资队伍情况。要有识人之眼、用人之术，用人为贤，知人善任，力求做到人尽其才，才尽其用。三要深入教学第一线。了解师生教学现状，勇于实践，不隔靴搔痒式地“指点江山”。这样，教师的平等感就会油然而生，也就会不用扬鞭自奋蹄。教师群体就会产生对自己、对事业、对学校的高度责任感，从而使学校的教育教学改革步入充满活力的良性循环中去。在这种循环中，教职工的成绩得到认可，其价值观不断强化，主人翁意识不断增强，这是单纯权力的高压所不及的。即将来临的二十一世纪，是一个充满激烈竞争的世纪。国际间的竞争，其外显标志是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，但归根到底还是作为人才摇
篮的教育的竞争。发达国家已经把培养具有新世纪人格的现代人，作为面向二十一世纪教育发展的方向和目标。在我国，国家教委“鼓励学校办出各自的特色”。《中国教育改革和发展纲要》也明确提出：“中小学要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理索质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。创建特色名校，是使中小学教育更好地适应社会主义现代化建设对培养多类别、多层次、多种特长人才的需要，是适应学生身心全面和谐、生动活泼、主动发展的需要，是适应繁荣教育科学，开创生机蓬勃的教育改革局面的需要。也是作为校长工作重中之重的大事。创特色名校是中华民族以强健的雄姿跻身于世界先进民族之林的必然要求。邓小平指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。中国的国际地位虽在不断提高，但要在新世纪中立于不败之地，必须拥有雄厚的经济实力，世界领先的科技水平和国际一流的优秀人才。这就需要有效贯彻教育方针，不断提高教育教学质量，其意义十分重要。高层次的人才成长不可能一蹴而就，其素质和技能的培养和形成，有其自身特有的规律，有其最佳年龄段，需要从小培养，需要“从娃娃抓起”。不同类型的人才，其成长过程中最需要的教育培养方式、途径、手段和环境氛围，显然应有所不同，不可能都是一个模子“铸成”，这就迫切需要有一大批各有特色的名校，为培养高层次的人才打下坚实的基础。从这个意义上讲，创特色名校工程是一项关系中华民族未来的大事，具有重大的战略意义。
四、争创特色学校
创特色学校适应了我国经济和社会发展规律。我国目前的生产力总体水平还比较低，发展不平衡，部分现代化大工业同大量落后的小工业、小手工业并存；部分经济比较发达地区同广大欠发达地区井存；少量具有世界先进水平的科学技术同较普通的科学技术水平并存。教育的基本功能之一是为经济和社会发展服务；反之，教育的发展也必须依靠能与之相适应的经济和社会发展水平。任何超越经济和社会发展现状的教育行为，都会欲速不达；任何滞后经济和社会发展现状的教育行为，都不仅不能发挥教育应有的功能，而且会浪费宝贵的教育资源。我国经济发展不平衡的状况必然要求我们的教育不能是“千校一样，千人一面”的模式，而要在力争每所学校都基本“合格﹑达标”的同时，创办一批与之相适应的多规
模、多层次、多模式、有特色的名校。创特色名校是事物发展客观规律的必然要求。古人云：“物之不齐，物之情也。”就是说，任何事物的发展，都是不平衡的。我国教育的发展亦然如此，必须走“从量变到质变，从部分质变到质的飞跃”的发展过程，即应以效率为先，均衡为后，选择非均衡发展的战略目标，首先创建一批特色名校。创建特色名校的目的不在于学校本身，而在于发挥名校效应，让特色名校发挥传帮功能和扩散辐射的作用，给众多普通学校以示范的“样本”。具体而言：它们将在教师队伍建设、学科建设、教学改革和教育科研等方面，为其他学校提供支持与帮助；在管理体制、办学运行机制、基建设备的科学布局和合理配备、行政后勤保障体制改革等多方面积累经验，为其它学校提供示范，为建设具有中国特色社会主义的中等教育体系，并在国际上占有相应的位置，起到先导作用。这样，使我国教育形成一个“普校”追赶“特色名校”，“特色名校”向更高目标前进的你追我赶的局面，从而推动教育事业的发展和教育水平的提高，提高全民族的素质。
创特色学校工程的实施，还会促进各级党政领导部门、企事业单位和社会各界更加关心﹑重视和支持教育事业，为办学条件的再改善创造良好机遇，为教育事业的深入发展创造一个良好的氛围；同时，创特色名校工程的实施；又能大大促进各校进一步深化改革，努力探索各具特色的、符合教育教学规律的办学新路子。总之，从某种意义上讲，创特色名校工程是一项关系中华民族前途和未来的大事，是历史的抉择，也是现实的需要。在争创过程中，校长要“唱主角，挑大梁”，使学校全体教职员工明白这是学校生存和进一步发展的大事，是历史赋予的光荣使命，是一代人义不容辞的责任，从而使学校内部齐心协力，加大改革力度，加强自身建设，积极争创特色学校。
“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长”。加之我国现行学校领导体制是校长负责制，这就更说明了创建特色名校的关键之一，是要有一位逐步向文化知识渊博，个性特征完善，思维品质独特，办学思想成熟，管理才能出众的理想化模式无限逼近的校长。同时，独特的办学思想要靠教师个体去体现，特色学校的命名不是“终身制”。一所学校由无特色到有特色，由不知名到知名，且经久不衰，关键还是要持续保持和增强自己的办学活力及良好的公众社会形象。特色名校需数年创，代代保。没有特色要创，不是名牌要争，功成名就后也只能将其做为进
一步发展的新起点。只有不断进取，不断创新，不断加入时代信息，与时俱进，创出的特色名校也才有可能代代相传.做教师思想品德的领头人、教育科研的先行者，改革创新的引路人，发挥非权力因素的作用，是人格魅力的体现，也是校长树好自我形象的关键。著名教育家陶行知说：做千家万户关注的校长，实在不是一件容易的事。大教育家尚且这样认为，作为普普通通的教育工作者，我想勤能补拙，只有努力学习，加强自身建设，全力打造自我，才能提高自身综合素养，并用无私奉献、开拓创新的精神，为教育事业持之以恒地工作着，为师生利益披荆斩棘地奋斗着，为实现目标始终如一地努力着，真心诚意做人，实实在在做事，就一定不会愧对所从事的事业。
