本节课我采用的教学方法是以学生合作学习由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“合作学习是指学生们以”。
本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式教学。在教学各 个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导
可让某一小组推荐一个代表发言，其他小组帮助指出不足并进行补充，培养学生准确表达自己观点的能力，以及在合作中既要坚持原则又要尊重他人的品质。
突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。
因为中学物理课程是以观察和实验为基础，核心理念是以学生发展为本。而本节课建立在学生生活体验之上，又通过所学知识反馈于生活，解释生活现象。因此，本节课我突出在让学生在“玩”中学，培养学生对物理的兴趣和积极的学习态度
这样教的依据是课标的基本理念，从生活走向物理，让学习成为生活的一种需要
知识技能方面，学生在第七章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对电能、电功率知识已有了一定的了解。对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一定的实验操作能力。心理方面，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设计能力有待提高
利用学案引导自学
学案的设计要根据本节内容一环套一环，逐步深入，通过问题的形式引导同学自学，自学的过程中，经常鼓励学生高效的完成自学任务，及时表扬速度快、效果好，特别是能创造性学习的学习的学生，有时还给走“错路”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们指南针。
为什么引导学生提出问题？因为培养创新人才是素质教育的最高目标，创新始于问题
引导学生把探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的意见。既要改正自己的错误，弥补不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。把交流的情况简要的记录下来。
为什么这样教呢？因为善于与他人合作与交流是现代公民重要的素质之一。
u 布置作业
P13页 制作水果电池
根据，从物理走向社会，鼓励学生进行小实验，获得对自然界更加本质的认识，逐步树立科学的世界观。
说板书设计
板书能把教学内容系统化，条理化，利于学生理解科学探究的要素，便于学生复习
为什么这样教？因为设计实验的训练，能提高学生思维和工作条理性，养成良好的工作作风，是过程与方法，情感态度与价值观教育的重要内容。
引导学生猜想与假设，主要是培养学生的联想能力
爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师”
苏霍姆林斯基说：“教给学生方法比教给学生知识更重要”
为什么这样教呢？因为作为原因和结果的两个事件是具有必然联系。从两个相关事件发生的时间先后分析中，培养简单的推理能力。
引导学生评估实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得的结论是不是可靠？
为什么这样教呢？因为评估是一切工作的重要环节，通过评估可以发现问题，及时弥补还可以总结经验，以利将来工作
教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计
苏霍姆林斯基说“人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”
现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力与范围。因此个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。通过小
组讨论可以培养学生的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求
在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。可对学生进行热爱科学、献身科学的教育以及节约用电关心科技发展意识的培养）。
苏霍姆林斯基说过“每个学生都是一个独一无二的世界
现代心理学研究指出，学生学习是一个自主发现问题，分析问题，解决问题的过程。
这样教的目的是让学生感受探究与发现的乐趣，初步体验科学探究的基本过程和思维方法。
【设计意图】学生从生活中入手，激趣、设疑，引出本节课题，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力．创设一种学生要学、想学的情境。体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力．又能体现物理从生活中来，又回到生活中去这一新课程理念。
教法、学法理论依据
1、教法选择：
为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。引导-探究；自学-指导；参与-活动
2、学法指导：
作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。
四、说教学程序：
电压是初中电学的重要内容，而初中学生现有的知识水平有限，根据新课标要求，为了让学生更好地明确学习目标，理解重点、化解难点，我进行了以下教学过程：
六
说教法
探究式教法，这种教法符合人们认识事物的规律，能激发学生学习兴趣。所以使用该法。
七
说学法
自主学习
探究式学习。
现代心理学研究指出，学生学习是一个自主发现问题，分析问题，解决问题的过程。所以用该法。
八
说教学过程
教学过程是实现课程标准内容的一个重要过程，本节课的教学过程是按照从生活走向物理，探究串联电路电压的规律，从物理走向社会的理念来设计的。让学生经历探究过程，从而发现获得知识的方法。
这样教的原因：合理的引导学生经过主动探究找出解决问题的办法。是学生日后继续学习，独立处理问题的生活能力的重要保证，而且是以学生发展为本的价值追求。
《电阻》说课稿
一、教材分析
电阻编排在学生学习了电流以及电流表使用方法之后，它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础。
本课时的特点：
十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。
二、教学目标
依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：
⒈ 认知目标：通过参与科学探究活动，知道电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。
⒉ 能力目标：培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力；培养学生创新思维。
⒊ 情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度；在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
三、重点、难点分析
新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。
四、教学方法
采用教师引导、启发，学生观察、动手操作，师生共同分析计论，总结出电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。
