在日常教学活动中,通过哪些方法来引导学生进行自主学习[优秀]_日常教学活动

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在日常教学活动中，通过哪些方法来引导学生进行自主学习

一、做好预习和归纳总结工作

学生通过有目的的预习，能促使他们听课时注意力集中，在疑点、难点获得突破之后，会有一种恍然大悟的兴奋之感，从而在大脑中产生深刻的刺激，留下较深的印象。这样日积月累，能大大激发学生学习的主动性，培养学生的自学能力。所以，在布置预习的作业时，我都会设置一定的问题让学生去解决，这样，学生在预习时就有了目标，在听课的时候也会有较大的针对性。比如，在讲王勃的《滕王阁序·并诗》这一课时，我会让学生先自己去搜集有关王勃的资料、文中的典故以及它的作用、一些重要的字词句解释等等，并在课后对一些难于记忆的知识点再进行一定的归纳和整理，帮助自己更好地掌握知识点。

二、培养学生的自信心

自信心是学生学习的内在动力，它直接影响学生学习的兴趣。有了信心，才可能有兴趣；有了兴趣，才会主动去追求、探究。老师一个赞扬的眼神、一个肯定的手势、一句鼓励的话语，就会给他们树立自信心，就会使他们主动参与、主动探究。因此，对待学生的回答，我尽量都是给与学生肯定性的赞扬。比如在教授《老王》这一课时，我提出了这样一个问题：作者杨绛和老王之间能否成为真正的朋友？对于这一个问题，在最后的总结评价中，我并没有给出明确的答案，我认为只要是能在文章中找到依据的，言之有理的，都是值得肯定的。当学生的答案得到了老师的认可，就会增强他们的自信心，从而提高学习的兴趣。

三、鼓励学生的积极思考和质疑

在传统的课堂教学中，往往都是一言堂，老师说什么是什么，这样的教学方式会使学生越来越缺少思考和质疑的意识，因此，在指导学生自主学习时，我们应当有意识的去培养学生的质疑精神。比如在讲到余华的《十八岁出门远行》这篇小说时，可以先让学生找出小说中不合常理的情节，再以小组为单位，试着去分析作者为什么会做这样的情节设置，最后由教师简要的介绍一下意识流的写作手法。让学生自己去发现问题，并试着去探究，我想，这要比在一开始的时候就由教师介绍一些概念化的术语，给学生的印象更为深刻，学生也更容易理解这是一种怎样的写作手法。当然，指导学生自主学习方法还有很多，只要我们在教学中充分尊重学生的主体地位，想方设法创设学生自主学习的条件及教学情景，那么，学习一定会成为学生自主学习的需要，学生的认知、情感、意志和性格等多方面的品质也一定能够得到相应的提升。