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浅谈如何有效提高农村中学体育课堂教学质量
陈翠
宽坪中学邮编：726406
摘要：学校体育是实施素质教育的重要途径之一，然而农村体育教育的发展却受到了很大的限制，特别是偏远地区的体育教育面貌与现代的要求还在有很大的差距。所以本文运用调查法与实践教学法，对我县部分农村中学体育教学常规现状进行了调查。调查发现在大多农村中小学学校都存在体育专业教师匮乏，体育课不规范；体育教师的专业素质差等问题。为响应素质教育的全面实施，作为体育教师我们值得深思。
关键词：体育教师农村体育教学教学质量
1、前言
随着社会的发展，教育观念的转变，素质教育已经成为当今教育的主题，新体育课程标准指出,要贯彻“健康第一”的指导思想,充分考虑到学生的主体地位,关注学生的个体差异,确保人人享受体育的乐趣。
在现如今的许多农村中学，体育教学课堂十分的落后，那么，如何才能有效的开展农村中学的体育教学工作呢?经调查与实践，我认为，要有效的开展农村中学体育教学，体育教师工作必须做到以下几点;
2、结果与分析
2.1主观因素
2.1.1教师主导教学，重视学生的主体地位。
体育教学过程是一个教与学的双边过程，并不是一个等量操作的过程，教师的主导性作用必须得到时刻趋近最大化的发挥。要有效地调控教学过程，教师就必须时刻努力地去建立一个有序的良好的教学氛围。在充分调动学生学习积极性的同时，充分发挥学生主体性作用，使学生在体育课上真正成为学习的主人。老师更要把学生看成知识的主动探究者而不是被动的接受者，处处替学生着想，时时为学生解难，这样才可能形成一个生动活泼、热烈宽松、民主和谐的教学氛围，教师才能在课堂中有组织和有效地调控这种良性的教学氛围和秩序。学生在课堂中的眼神、表情、动作等动作的晴雨表，我们的教师就要善于及时的捕捉到学生的表情的微妙变化，洞察他们的思维所处的状态。当老师发现学生的情绪发生变化时，应及时进 行调控，改变教学节奏和方法，改变指导角度和教学方式，使教学氛围适时的得到调节，始终保持着一种适宜的发展状态。
2.1.2教师在教学中要注意引领学生，充分调动学生的积极性。
体育课不同于其他课，体育课主要是在操场上来进行的，不易控制。学生往往会应为外界的干扰而分散注意力，他们自控能力差，稍微有点动静，就会转移他们的注意力，这就要求教师在教学中要注意引领学生，吸引学生的注意力。例如，大部分学生喜欢游戏，教师在教学游戏中，老师出了声色并茂的讲述游戏的规则，方法，奖惩制度外，应该善于发现利用学生的特点，兴趣，爱好，积极加入孩子们的游戏当中，帮他们喊口号，为他们加油，与孩子们亲切交流，让孩子们完全投入到活动中，充分调动学生的积极性。
2.1.3关注学生的个体差异，教学过程因人而异
农村中小学生大多数是体育中的弱势群体，他们对“体育”没有正确的理解，认为只要是不用看书写字，在野外打耍，就是“体育”。并且有一个不可忽视的事实，每一所村小学生之间的个体差异很大。因此，教师在体育教学中应该认真观察每一个学生，有意识到接近学生，关切他们，摸清楚学生的技能素质情况，并针对不同的情况进行不同的指导，有针对性的进行教学。虽然在教学当中会遇到困难，但主要关注到他们，对其技能素质能力进行正确的引导教育，让他们在体育活动中感受体育活动带来的乐趣，使其个性和心理得到发展，这在农村里，就是成功的体育教学。《新课程标准》明确指出：体育教学要充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。教师因注意不同性别、不同年龄、不同家境孩子的共同爱好，不同负荷能力，要做到让每一个孩子都爱上这么课程，更要有能力符合这门课程，真正做到健身的效果，走向终身体育。除此之外，《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也指出：全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，使学生在生动活泼、积极主动的活动中体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需要。所以体育不仅仅是一种单纯的身体运动，关注孩子的个体差异，用优质全面的体育教学教会孩子如何在锻炼身体的同时，学会面对生活中的困难与挫折，让他们不仅身体健康，而且能感受并学会坚持不懈、勇于面对的体育精神，真真正正的做到身心全面发展。
2.1.4体育教师应该端正教学态度，摆正思想。
一直以来，许多地方的领导，教师，学生以及家长都普遍认为只要学好语文数学等必考科目外，体育成绩好不好都无所谓。加上农村学校体育场地设施的不完善，导致体育教师在进行教学时，总是采取放羊式教学，就是人们一直说的“立正、稍息、耍去”，上课不认真；稍微可以算得上是负责人的教师，在上课中基本是“一支口哨”带领学生跑跑跳跳，或者组织学生做一做简单的游戏，低年级做“老鹰捉小鸡”，高年级做“接力比赛”。而学生以及家长们认为，体育课就是让学生在操场上玩，既枯燥又无味。还不如把时间用在多做几道练习题上面，对自己将来升学还更有帮助。所以体育课只流于形式，甚至只是为了应付上级检查的一种手段，并未真真正正的每一节课都上，且按照大纲要求上，达不到真正的教学目的。因此，农村体育教师一定要摆正思想，端正教学态度，如同语数外教学一样，备好每一节课，上好每一节课，认真组织教学，提高体育教学质量。学校领导要抽时间经常性的去听听体育课，激励鞭策体育教师的成长。
2.1.5体育教师应该及时学习专业知识，完善自我同其他学科一样，用“走出去”、“请进来”的办法、不断开阔体育教师的眼界,更新和丰富教师的体育教学理论知识及实践水平,提高教师运用现代教学手段和技术的能力。我们鼓励教师参加各种教研活动和进修学院组织的学科培训，同时还请优秀教师上示范课、进行专题讲座等，不断提高理论水平和实践能力。教师的进修,提高教师的专业水平,拓宽教师的学识领域。由于科学技术的迅速发展，知识总量成倍地增长，知识的陈旧期越来越短，只有抓好体育教师的进修,提高教师的专业水平,拓宽教师的学识领域,培养教师的信息处理能力和创新能力，我们的体育课堂才会更加精彩。
2.1.6把农村体育教学教”与“玩”有机结合起来。
贪玩好动是学生的天性。他们兴趣爱好广泛，模仿能力较强，单一的教学方式难以接受，这就要求体育教师在教学当中应该以学生的情趣爱好出发，采用灵活多样的教学模式，寓教于乐，让学生在“玩”中学习。比如，在进行篮球教学时我们可以进行“贴年糕”这个游戏，让孩子们在玩乐中学会疾走急停的步伐；再比如，在进行太极拳教学时我们可以进行胸前传篮球，肩部传篮球的接力赛，让孩子们熟练掌握太极抱球的技巧，等等。这样不仅能促进学生的学习兴趣，还能有利于学生在体育课中有张有弛，有效的提高体育教学质量。体育教学的目的是育人，发展学生个性特点，增强体质，开发学生智力，体育教学中“教” 可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。因此，在体育教学中把“教”与“玩”有机的结合起来无疑是很有必要的。所以我们在教学过程中既要“教”学生，还要千方百计的创造条件，创设情景以满足学生“玩”的需求。
2.2客观因素
2.2.1合理布置场地器材
体育课堂宽畅，学生视野开阔，外界信息通过传导神经的兴奋性到达大脑中枢，这种条件反射形成学生良好的心理状态，为保证课的顺利完成打下良好的基础。例：跑道的布置，整齐标准的道宽，起点终点的设置，都能给学生良好的心理反映；跳远沙坑的翻扒，助跑道上的标志，投掷区的夹角边线，一米的间隔弧线，这些场地的布置都是不可缺少的。学生通过视觉反映，产生良好的心理反映，学习积极性提高了，为下一步完成课堂教学任务做好准备。良好的教学环境，可使学生兴趣倍增，起到事半功倍的作用。器材的准备是体育课堂运动量与运动密度的基本保证，也是上好课必不可少的条件之一，没有相应数量的器材设备，就“巧妇难为无米之炊”，不能上好体育课。因此应课前准备、检查好该堂课的体育器材，做到心中有数，使得学生没有后顾之忧，从而使学生建立良好的学习心境。创设良好的教学环境，科学合理地布置练习器材，使场地整洁、线条醒目、器材整齐有序，能使学生产生一种美感和安全感，诱发参与的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
2.2.2教学内容的选用
体育教学在把握体育学科教学内容全面性这一点，必须把能全面发展学生各种身体素质，有利于学生身心素质，健康均衡的发展，教师应从教学内容的选择与设置入手，考虑以下几方面：
1、教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展打基础。
2、教学内容要贴近学生生活实际，利于与社会体育接轨。
3、教学内容丰富多彩、灵活多样，教材融民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养，个性的发展，自锻能力的养成。
内容涉及理论、技术、保健、素质等方面，突出健身性、休闲性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学主动参与学习和锻炼。过去的中学体育教学内容中过于竞技化，枯燥乏味，田径内容较多，现有状况是有的学生为了出勤而来上体育课，有的是出勤而不出力、不出汗，甚至东躲西躲的，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米，整个体育课堂不伦不类，学生没有兴趣，教师没有信心；有些学
生喜爱的又有课余锻炼价值的终身锻炼却没有。新课程改革中排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以选进教学内容。使学生爱上体育课，变老师要我上体育课为我喜欢上体育课。因此要注意选好教学内容，达到教学的目标。
3、结论与建议
总之，要想有效提高体育课堂教学质量，教师应该坚持以学生发展为中心，重视学生的主体地位，有意识的接近学生，关切学生，了解学生的心理特点和需求，教学内容的安排应尽量满足学生身心发展要求，充分调动学生的积极性和主动性，为学生服务。加强体育教师的技能素质教育，学习专业知识，完善自我；摆正教学思想，态度。同时要有效的把“教”与“玩”相结合，让学生在学中玩，在玩中学。课前做好场地布置，学期初做好教学内容的安排。帮助学生养成坚持锻炼的良好习惯，培养竞争意识，合作精神以及坚强的优秀品质，切实贯彻“健康第一”的指导思想，培养终身体育意识，从而有效的提高农村中学体育课堂教学。
参考文献:
[1]王小莉体艺卫教研》2011年11期
[2]杨洪卫：《体艺卫教研》2011年11期
[3]杨秀云《网络导报·在线教育》2012年第12期
[4]邓小英《江西教学》2011年第21期
