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学生陶艺课堂教学要求
通过学生对陶艺的学习欣赏，尝试使用陶艺的工具、材料与探究陶艺的制作过程，来认识陶艺这门学科；通过塑造体念陶艺学习的乐趣和方法，促进学生对艺术的感知与欣赏能力、艺术表现能力和创作能力，同时了解人类文明的由来和发展，从身边的桂陶文化，激发学生的创造精神，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，从而培养学生对陶艺的热爱和传承桂陶文化的热情。
通过对本课程的学习，学生应达到其相应的教学目标：
1、通过对原始陶艺、民间陶艺和现代陶艺作品的欣赏，激发学生的创作思维与灵感，特别是通过富有生活情趣的儿童喜闻乐见的创作主题的设置，引导学生在自由轻松的创作活动中，陶冶性情，培养健康的审美情趣和良好的品德情操，从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等得到综合的锻炼。
2、通过引导学生运用揉团、搓、捏、接等方法自由地改变形体，从而激发其探索陶土塑造新方法的浓厚兴趣。让学生在掌握技法的基础上，知道学生参与创作、尝试创作、学会创作，从而感受创作带来的喜悦和成功，培养学生的动手能力、想象力和创造能力。这样，学生手、脑、眼等各方面的协调使创新意识、创造思维、实践能力得到和谐的发展。
3、学生在参与陶艺学习、制作、欣赏的同时，感受中国优秀传统文化的魅力，从而产生强烈的爱国热情，同时通过体验、合作、探究学习培养学生在陶艺教学上良好学习方式的养成。
本课程教学以理论讲授和实践辅导相结合，并配以图片及实物赏析的教学方式，针对不同阶段的学生，采用不同的教学方法。根据我校的特点，将我校学生的陶艺学习分为三个阶段进行分段教学，即小学1-4年级为低段，5-6年级为中断，7-9年级为高段。具体实施方案如下：
一、低段教学
考虑学生的年级小，而且是刚刚接触陶艺，故选择橡皮泥来作为基本的造型材料，同时也可以借助橡皮泥鲜艳的色彩更能激发低年级学生的学习兴趣和创造热情。
在该阶段的教学过程中，主要是引导学生通过自己的观察，将自己所熟知的实物的外形特征概括出来，并能运用手中的橡皮泥，运用搓、捏、接、粘等方法将泥条、泥块、泥片、泥球等组合，以塑造其形象。或者是运用橡皮泥的色彩，采取不同色彩所占区域的大小比例和形状来塑造实物形象。
教师引导学生大胆地将自己的想法表现在自己的泥塑作品中，让它不再是一个单一的实物再现，而是蕴含了个人丰富情感的作品，让学生在学习、制作中体会动手的乐趣和成功的喜悦。
二、中段教学
由于学生在前一阶段已经对陶艺中最简单、最原始的制作方法有了深入地学习和实践，故此，本阶段的学习是在此基础上增加了陶艺工具的使用，其中主要是各类木搭子和碾辊（将泥块槌打或碾压成泥板）、修刀（裁切和修整时常用的工具）、直（弯）划子（主要用来粘接、打光等）、钢丝（切割泥块或泥板）、拍子（用以拍打器身,使器物成形）、拉坏工具、手动转盘（可在上面盘泥条和围泥片等）、铜管（打孔工具）等，基本制作材料也从橡皮泥换成了泥料，这样可以给学生更多的创作空间。其次，重点学习手捏法、泥条法和泥板法三种陶艺制作方法。
随着学生年龄的增长，对文字知识的理解和接受能力也在逐步增强，在本阶段的学习中，教师不仅要引导学生欣赏、学习和制作各类陶艺作品，同时还要为学生讲授一些陶艺的史实，以弥补单纯地陶艺制作所缺乏的涵养。
在学习制作过程中，要求学生作品要有点、线、面的结合运用、三维（立体）造型、二维（浮雕）造型，要准确、生动；能运用不同的工具对泥料进行加工、塑形和刻画装饰；在描绘事物的外形时要注重主次，突出重点细致描绘，凸显个人风采，有独创性；能小组合作或独立完成一个较完整的作品。
三、高段教学
学生经过前两个阶段的学习，整体的造型能力和动手能力都有了比较大的进步，所以在本阶段的学习中，教师除了继续给学生充实陶艺“涵养”外，继续学习挖孔法、拉坯法和综合法三种常用陶艺制作方法。在本阶段的学习过程中，教师教学的重点是指导学生制作一些具有更多鲜明个人色彩的、更大型、更完整的个人陶艺作品。这不仅是完成一个陶塑，更多的是引导学生将自己所学的陶艺知识和个人的想法，通过各种工具和制作技法将其呈现出来，让其成为一个有故事的作品。
在本阶段的学习中，在保证师生安全的前提下，学生可以学习如何运用拉坯机来制作造型各异的陶碗、陶瓶、陶罐等，并学习运用各种装饰技法对坯体（罐体）进行装饰，如刮画法、压印法、粘贴法、刻坯法、彩绘法等。
在课程结束时，学生应具备单独完成一个完整陶艺作品的能力。评价方式：
1、每节课结束以后，教师将每位学生的作品以照片的形式收集好，整理成册。
2、将有创意的作品保留，并晾干，条件适宜时统一烧制。
3、将各阶段的优秀作品留样，校内展览。
