异分母分数相加减由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“异分母分数相加减教案”。
《异分母分数相加减》的评课稿三年级备课室
上周蔡老师上的这节课，采用了“创设情境——探究异分母分数加法的计算方法——小结算法——学法迁移，探索异分母分数加减法的计算方法——提炼、总结计算法则——巩固应用”这样的教学模式展开，通过吸引、观察、操作等数学活动，让学生经历了自主探索异分母分数加减法的过程。本课主题把握很好，体现的也很充分。
通过课堂实效观察所得，认为，本节课上不同层次的学生对分数加减法的计算学习的有效性得到了不同程度的提高，均获得了数学探究的良好体验。具体体现在以下几点：
1、在这节课的教学过程中，让学生在具体的情境中学习数学。从同学们喜欢的动画片《熊出没》的情景巧设出异分母的加法，引出本节课所要学习的内容--------异分母分数加减法，然后让学生经历折纸探索，独立思考，想办法解决问题。在学习过程中蔡老师注意引导学生把未知的问题转化成已知的知识，并且注意由特殊到一般的知识转化过程，引导学生总结出异分母分数加减法的规律：异分母分数加减法，要先通分，再加减。
2、教学过程中，引导学生自主探索、合作交流，数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化学生自己的知识。在学生探索异分母分数的计算方法时，蔡老师让学生通过同桌合作的形式进行探究，在学生多种算法的基础上比较、整合，感悟算理，理解算理，从而由学生自己得出异分母分数的计算方法。在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，明悟算理，掌握算法，经历了知识形成的全过程。
3、注重开展自主学习、给学生提供探究的空间
《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会知识的形成”在引出异分母分数加法这一新知时，王老师不忙于告诉学生怎样算，而是放手给学生让学生自己动手解决，小组交流、讨论，展示自己的解决方案，给学生提供了充足的探究空间，展示自我的平台，让学生真正的成为学习的主人，由单一的接受性学习向探究性学习转变，激发学习的兴趣。
4、建构和谐、平等的学习氛围
本节课学生在一种和谐、平等的环境中学习，畅谈自己的解决方案、发表自己的不同意见，如：在教学异分母加法原理时，学生积极展示自己的做法，提出自己的想法，在这样的环境学习学生学的轻松，感受到学习数学的乐趣。
5、练习设计有层次性，通过多种练习方式使不同层次的学生各得其所。
6、教学中注重突出“转化”的思想。
7、教学中注意采用数形结合，丰富了学生的感知，增加了学生的体验，成功地突破了难点，使学生真正地理解了“为什么异分母分数不能直接相加减”。谢谢大家！
