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浅析新课改下低年级小学美术教学的创造力培养
摘 要：创新是一个国家和民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。小学美术教育作为小学生的重要课程，对学生综合素质的培养有着重要的作用。伴随着新课程改革的不断深入和素质教育进程的不断加快，小学美术教学面临着一系列新的问题。作为一名小学美术教师，应该积极学习新课程改革的最新标准，打破以往传统的教学模式，尊重学生的个性，积极培养学生的创新能力。本文主要是在阐述了人教版小学美术教学面临问题的基础上，提出了新课程改革下小学美术教学的创新策略。
关键词：新课程改革；小学美术；创新
素质教育要从小开始，小学阶段是素质教育的重要开端，实施质量往往决定小学生人格的塑造、创造性思维能力的培养和对待学习的态度养成。小学美术教育是素质教育不可或缺的一环，低年级的小学美术教育更应注重审美意识和创造力培养，塑造健全的人格。美国哈弗大学艺术心理学名誉教授鲁道夫.阿恩海姆曾说过：“艺术教师的传统功能只限于培养的学生的观察能力和动手能力，让他们学会画画不走形，照着石膏板、水果或风景的样子正确的画下来。”现代教育则完全不同，“特别在低年级，教师的任务成了刺激每一个幼小心灵中的天生的冲动，即创造、探索、处理材料的欲望。”培养审美创造力是美术教育的核心目标，新课改下小学美术教学的创造力培养是值得我们探索和实践的问题。
一、小学美术教学中的创造力培养研究现状
（一）新课改下小学美术教学目标定位
东北师范大学盖笑松和杨兆山（2004）基于吉林省30节美术公开课对新课程标准下小学美术教学的教学目标进行了研究，认为小学美术教学中四大活动领域：“造型.表现”领域强调认识和理解造型元素，探索各种美术媒材，发现造型表现能力。“设计.应用”领域强调形成“物以致用”的设计思想，发展创新思维，提高动手能力。“欣赏.评述”领域强调激发参与兴趣，发展审美能力和交流能力，形成崇尚文明和尊重多元文化的态度。“综合.探索”领域强调各学科之间和美术与生活之间的关系，激发探索欲望，发展综合解决问题的能力。并提出了要准确把握教学目标的年纪特点和层次结构。王建军（2010）认为培养审美创造力是美术教育的核心目标，主张创造力是整体，技能只是这个整体的一部分，提出通过营造自由创造的课堂氛围，有计划、有序列的辅以必要的技能指导和训练，服务于审美创造力培养三种实践教学方式实现创造力教学与技能的统一。
新课改下小学美术教学目标定位清晰，即要以兴趣为导向，以生活为背景，以小学生个性特点为切入点，以激发小学生创造力为根本，以审美观的培养为目的开展美术教学和研究，侧重于让小学生从“玩”中获得知识，思考问题，交流情感。技法教学可作为教学的补充，适合少数有美术天赋和条件的小朋友。
（二）新课改下低年级小学生创造力培养 小学美术教育中如何根据学生年级差异和个性特点来培养学生的创造力，许多教育工作者在这方面进行了探索和实践。曾雪媚（2006）可以通过丰富学生原始素材，实行灵活的教学形式，开展艺术游戏活动，自由选择工具材料等来激发学生自由创作欲望，科学的评价学生的自由创造成果，注意评价语言，用“童心”赏析，分享创作乐趣，正确的引导和鼓励创作热情等等方式来达到培养小学生创造力的目的。赵春艳（2006）认为以激发学生学习兴趣，提高审美意识，培养学生创作能力，课外多画日记画等方式来培养小学生的创造力。俞金梅(2008)提出小学美术教学中要激发学生绘画兴趣和创造欲望，注重能力培养，发挥儿童综合创造力，用“童心”赏析和评价学生的创造成果来培养学生的创造力。李华荣（2008）认为在美术课堂上培养创造力主要通过营造轻松的课堂气氛，欣赏典型作品，借助电教手段，亲自尝试，改变传统的评价方式等五个途径来实现。武晓婷（2011）提出针对低年级小学生的特点首先需要通过活动、场景想象、情景描述等方式激发学生绘画兴趣，其次尽量减少对学生在创作过程中不必要的约束，允许个性表现，将绘画主动权交给学生，最后充分运用将故事、表演等形式将美术课与培养学生其他素质结合起来，从而开启学生智慧，促进学生健康发展。
如何培养低年级小学生的创造力，基层教师结合实际教学经验提出了不少切实可行的办法，值得我们学习和借鉴。小学生创造力的培养除了方法上的大胆创新外，日常美术教学中教师教学用语、学生沟通、作品评价等都需要注意合理引导，创造力除了激发还需要呵护与鼓励。
二、当前低年级小学美术教学面临的问题
（一）一些小学美术教师的教学观念落后
伴随着新课程改革的不断发展，人教版的小学美术教材不断更新。新教材打破了以往教材单单重视书本知识体系的传统结构，从而更加重视基础知识与社会实际生活的内在联系。但是在实际的教学过程中，美术教师往往存在以往陈旧的教学观念，不能适应新时代的要求。首先，在课堂教学过程中，名义上是开放式教学，可是在实际教学过程中，学生依旧没有跑出老师的思路范围，在老师设定的框框中思考和学习，这样就不能做到思路的创新。其次，有些小学美术教师，在教学方式和教学方法上依然受到传统的教育体制的影响，采用“灌输式”的教育教学方法，“学生学，教师教”的传统教学方法一直影响着小学美术教学。这样就不利于学生形成创新性思维，不利于学生的全面发展。没有创新思维和创造能力的老师难以培养出具有较强创造力学生。
（二）一些小学美术教师的教学方法单一
首先，在教学过程中，一些美术教师忽略了学生获取知识的途径和方法，只是一味单纯的传授知识，忽略了教育的本质。近几年来，许多教师和学生忽略了美术的技巧培养，而在理论知识上花费了太多的时间，阻碍了小学美术教学的创新发展。其次，小学美术教师对课程内容的掌握不够。在美术教学的过程中就不能有效的指导学生进行学习，不利于小学美术教学质量的提升。情景教学、多媒体教学、互动教学、户外实践教学等没有很好的在课堂中得到运用，拘泥于简单的复制和硬性技法教学，缺乏前期的人文知识和背景的铺垫，限定内容框架下的机械教学，没有灵活的拓展学生思维的空间，除了个别教师的教学方法单一外，还有不同地区学校教学设备相对落后造成的局限性，但这些都可以通过替代教学工具和情景来改善。
（三）小学生学习美术的积极性不高
首先，小学生由于年龄和学识的制约，认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定，大部分学生对美术价值的认识是迷茫的，总认为美术是一种娱乐的课程，从而造成了学习美术的积极性低；其次，学生家长缺乏对美术教学的重视。受到应试教育的影响，许多学生家长都认为美术是可学可不学的课程，对孩子的支持力度小，不利于小学生美术积极性的提升；再次，小学生在学习美术的过程中缺乏发散思维能力。在学习的过程中，容易产生对美术课程的厌倦，不利于小学美术课程的顺利进行。
三、新课改下提高低年级小学美术教学创新发展的思路
（一）更新教学观念，灵活教学方法
伴随着新课程标准的出台和新课程试验课程的进一步推广，小学美术教学方式和学习方式得到了很大的改变，给小学数学课堂带来了新的面貌。首先，小学美术教师应该不断更新教学观念，紧跟新课程改革的步伐。在小学美术课堂教学中，要摒弃以往传统的教学理念，变“填鸭式”教学为“发散思维式”教学，提高小学生的绘画能力；其次，小学数学教师要灵活自身的教学方法。在教学的过程中，美术教师可以让学生选在自己喜爱的景物或者动物进行绘画，积极培养小学生的创新思维能力；再次，小学美术教师要充分利用多媒体技术，把所要学习的景物生动的展示在学生面前。例如，人教版小学一年级上册第五讲《闪光的烟花》，在讲课的过程中，老师可以用多媒体把各种形式的烟花展现给学生，鼓励小学生利用多种材料、工具和画笔来表现五彩缤纷的烟花。
（二）激发小学生的绘画兴趣和创造思维能力
首先，在教学过程中要激发小学生的求知欲，培养小学生的学习兴趣。在人教版一年级上册《大家都来做》一课中，美术教师可以让学生在操场上用瓶盖、纸盒组合中各种图形。让学生体验材料的美感，体现绘画和创作的乐趣；其次，美术教师要多渠道对小学生进行引导，培养学生的创新思维。在实际的教学过程中，小学美术老师要为小学生进行各种演示。例如，在人教版一年级上册《纸风铃》一课的学习中，美术教师要亲自给学生们折风铃，教学生裁剪、添加和组合的方法，同时，还可以教学生用贴、画、剪的方式来对风铃进行美化。这样能够更好的培养小学生的创新思维能力；再次，培养小学生的动手能力，开展创新性教学活动。
（三）提高小学生的绘画技巧
首先，在新课程改革的背景之下，加强小学美术教学，就必须重视绘画技法教学，让小学生在技法学习中不断创造美。例如，在人教版三年级上册《魔幻的颜色》一课的教学过程中，美术教师要教会学生各种颜色相调的调配，掌握调配的技巧；其次，在教学过程中，美术教师要尊重小学生的创新思维。在教学过程中，有些小学生可能通过自己的思路去展示一种图形。这时候，老师要积极引导学生，培养学生的创造思维能力。在人教版三年级上册《天然的斑纹》教学中，老师应该让学生们说出不同机理效果给自己的独特感受，然后用自己手中的画笔描绘出来。
参考文献：
[1] 张 杰.美术思维与创作[M].南宁：广西美术出版社，2000年版 [2] 盖笑松，杨兆山.新课程标准下小学美术教学目标定位的把握[J].中小学教师培训，2004年第4期。
[3] 张学义.小学美术教学应遵循的几个原则[J].安徽教育，2005年第9期。
[4]曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究，2006年第11期。
[5]赵春艳.如何培养学生的美术创作能力[J].延边教育学院学报，2006年第12期。
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[7] 胡 明.开启“学生创造性思维”的金钥匙——儿童想象画教学探讨[J].科教文汇，2008年第2期。
[8]俞金梅.小学美术教学与学生创造力培养[J].吉林省教育学院学报，2008年第8期。
[9]李华荣.浅谈小学美术教学中学生创造力的培养[J].中国校外教育，2008年第9期。[10]王建军.关于小学美术教育目标的思考[J].当代教育论坛，2010年第1期。
[11]武晓婷.小学低年级美术教学中学生创造力的培养[J].林区教学，2011年第6期。
