对外汉语初级综合课教学法北语刘希明由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对外汉语综合课教学法”。
“对外汉语教学”系列讲座 第一讲——
对外汉语初级综合课教学法
刘希明
讲座内容：综合课的概况
案例式、体验式的教学
“微量元素” 个人的体验——“桃李春风一杯酒”
一、对对外汉语教学的几点总体认识
1.汉语不是世界上难学的语言
老师都带着一种“汉语难学”的理念，给学生“下马威”理论学习要学精、学透
3.“大道至简，大爱无疆”——作为对外汉语教师最根本的两条
“让学生心动” ．．教学方法上，任何经典的理论总是以一种简单的方式打动人的心。“简”，就是对规律深入的了解的基础上，深入浅出，厚积薄发
4.文化
《周易》：“关乎人文，以化成天下”。
“文化”，要化成“精神”，是一种境界
所有的文化都体现在教学当中：学生看到的是你身上的各种作为（直接的文化），能让学生感动的—— “你就是文化！”
二、关于综合课
分三个阶段：语音阶段 3周；语法阶段 3个月； 短文阶段：初级、中级、高级 ——都属于基础汉语教育 名称问题： 以前叫“精读课”
很多只是名词上来回倒（如合作教学）“精读”—— 明确、重点，讲求“精”，将重点讲到滚瓜烂熟，举“一”反三，体现语法生成性特点（“母句”）
“综合”——语言要素、语言技能、教师素质、文化 名词上，“综合”使老师抓不住重点
综合课，主要就是“音、义、法、用”四个字 不要讲语言因素拆开
例：“你好”
“音”： 例— “荔枝”/“梨吃”、“网恋”/“晚宴” ——在音上没有抓住 “义”：字义、词义、句义、语段义 “法”：
教学有法、教无定法、、百法归
一、学以致用 根据不同的学生采取不同的教法，“因人施教” 汉语教学——“西皮二黄”：从西方学了点儿皮毛，很“二”地加了点黄色
现在仍然是20世纪二三十年代的教学法，严重落后，需要创新更为先进的教学法 “用”：活学活用
三、语法阶段的教学
十六字概括语法教学——
实用汉语、功夫语法、艺术课堂、交际会话
1.实用汉语
多数学生反映，学我们的教材没有用，尤其是中高级汉语——学的课文是连中国人都不学的，学出来只会写句子，不会写文章 你好 => 你来了？/打招呼的习惯，为什么上课时不教给学生
我们常常用的一些口语表达，在不同场合说的一些话要告诉学生，这样才能较快的融入社会，才能更有信心 例：（公共汽车上）买两个颐和园 —— 售票员，我买两张去颐和园的票
你们喝，我先颠儿了。
因此，学的东西要实用。
2.功夫语法
作为汉语教师，在汉语语法上下的功夫最大。
没有成型的教学语法体系，都是从理论语法的体系中摘下来的。
而理论语法体系是很抽象的，适合向本国人讲——研究一套适合研究生的语法 教学语法与理论语法反其道而行之：抽象 => 具体（更不容易）-教学语法是致用的，理论语法是明理的，明理才能致用—— 理论语法一定要熟，熟能生巧
“两树”语法——胡裕树、丁声树 教学：越形象越好—— “形象法”：越形象、越生动，印象越深刻 对自己所教的东西一定要熟练到极致，才能产生心与心的交流，老师和学生都“心动”，否则是两个“死人”去交流 去欧美：归纳法；亚洲：演绎法
语法阶段代表着汉语教学最出色的阶段 3.艺术课堂
课堂教学是艺术的，艺术是属于老师的。1）把课堂做大
现在基本上集中于课堂的100分钟，课前、课后被遗忘 课前、课上、课后 —— “大课堂” 课前：一定要抓课前预习
课下：一定要“逼”着学生到社会上去 例：学完“坐车”，必须自己坐一趟车；“吃饭”，去饭馆 ——老师要舍得时间、舍得钱（董原、张丽）2）要和谐，和谐是多样化的统一
作为老师，要经常看一些心理学的书 3）效果
死马当活马医
——教育不是万能的4.交际会话
语法阶段的课文基本是对话，对话大部分都是功能性的对话。得体的交际——看着对话，声调—— 一首简单的歌 《世上只有妈妈好》
新教师常犯的毛病：老师的语言学生听不懂。对学生的语言水平估计过高 一定要符合学生的汉语水平
四、语法教学具体内容
1.重点（略）
2.要求：生词要四会、课文会背、语法熟练掌握举一反
三、作业独立完成五、语法教学的环节（步骤）
1.组织教学 5%
形式：让学生报：天气预报、手机号码、教中国歌 2.复习 15% 方式：大部分是听写；2）表演对话（上节课遗留）；3）检查作业（书本、社会）听写——一个材料要多用：1）不写 2）按意群读 3）快速阅读，学生检查；4）快速阅读
听写：全方位培养学生的素质
例：改错；评判（正误、漂亮、配合）3.讲练阶段
生词——听写、改错、串讲、、比赛
语法——引入、练习范句（滚瓜烂熟）并分析结构、板书、替换（加强学生逻辑记忆）、半活用或活用练习 引入要生动（情景法）
六、课文教学阶段
1.介绍背景
2.示范表演（会话的情景）
提几个问题，了解学生懂没懂意思 3.慢速领读课文，保留语气和表情 4.学生试读
5.学生分组练习 8分钟，4分钟一换
6.上台表演（四个层次——1）可以看书2，不加分；2）看着两组对话的提示词2；3）去掉一方提示词，+1分；4）全不看，表情、肢体语言，+3分）每一个环节都不至于冷场 ——不甚满意 7.小结阶段
8.留作业：与书上练习难度持平或难一点的；本子上的：难度大的（写日记）9.教师评价：哪组好，哪组不太好
例：打电话
