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【综合实践】
《有趣的扑克牌》说课
（三年级下册）
赛号：XA—02
《有趣的扑克牌》说课
一、说教材 教材分析
我要说课的内容是，小学综合实践活动三年级下册第七课《有趣的扑克牌》的第三课时。内容主要有两项：设计自己的扑克牌和扑克牌技法大比拼。本课时是全课的重点，因为本课时是在学生充分了解扑克牌的花色、人物形象、历史等知识的基础上展开的，同时也为第四课时的教学引领了方向。课标提出了综合实践活动课要使学生积累丰富的直接经验，培养学生的创新精神和实践能力。这些要求在本课的教学中应该得到以下的体现：设计扑克牌肩负着训练学生创造思维,增强合作探究能力和培养动手操作能力的重任，而创编扑克牌游戏则承载着树立学生创新意识，挖掘学生创新能力的使命。
教材处理
为了更好地让学生体验合作的优势，为了更好地培养学生的创新思维，体验自己创新成功的喜悦，我决定把设计扑克牌和创编新游戏这两项活动的小组合作环节和展示环节作为本课的重点。把这两项活动的个人独学过程设为次重点。可能大家都会想到个人独学不充分，会影响合作的效果？这里就体现了“应然”和“实然”的问题。独学确实重要，应该得到重视，但在本课时，如果它占用太多的时间就无法完成教学任务了。权衡主次，我想这样来解决：充分利用导学案的预习功能，两项活动的独学尽量让学生在课前完成。另外54张牌的设计任务过重，我做了化整为零的处理，4个小组分别完成同一花色的13张牌，两张副牌由我完成。
学习目标
结合三维目标的要求和三年级学生认知的规律，充分考虑导学案学习目标编写的特点，确立学习目标如下：
1、我要努力做出有自己风格的扑克牌。
2、我会多种扑克牌游戏，还要和同学一起创编属于我们自己的新玩法。
3、我们拥有创新的想法并拥有通过合作来实践自己理想的能力。三个目标均以第一人称引领，让学生感受到课堂是他们自己的，他们才是主人。
二、说教法
设计扑克牌是本课的重点之一。受思维定式的影响，学生的思维往往会局限在平时常用的扑克牌形象和作用上。我采用情境创设的方法，利用幻灯片向孩子们展示一些扑克牌创新使用的具体情境，通过这些不同用途的扑克牌形象唤起学生设计扑克牌的灵感和热情。
创编新游戏需要有周密的思维和创新的意识，三年级学生，靠一个人的能力很难完成这样的创编任务。所以我采用小组合作探究的方法，让孩子们在小组中提出自己的创意，通过组员之间的互相评价、纠错、合理建议等交流，不断完善自己的游戏规则。
三、说学法
课标提出综合实践活动课要为学生的终身学习打下良好的基础，也为了进一步探究高效课堂的教学模式在综合实践活动学科的应用，本课采用以“自主探究—合作交流—集体展示”为主的高效课堂三步学习法。
四、说教学流程
本节课主要教学内容 “设计扑克牌”和 “创编新游戏”是前后递进的关系，不能同时展示。我想采用两轮“自主探究—合作交流—集体展示”分别完成两项活动的教学。考虑教学内容这样的特点以及综合实践活动课堂教学的特点，我把这节课的教学流程设计为五个环节：
一、导入。
二、设计扑克牌。
三、创编新游戏。
四、我的收获。
五、我的作业。
1、导入环节。我利用幻灯片播放几张不同创意的扑克牌图片，让学生来猜这些扑克牌的设计理念。如此设计有两个好处，其一具体的扑克牌形象，从形象思维的角度给学生带来生动的表象，使学生很容易就脱离常用扑克牌带来的那些思维定式的束缚。其二让学生猜扑克牌设计理念，是一个开放性的问题。一个“猜”既可以调动学生参与的积极性又开启了学生新创意的闸门，即便不能形成具体的设计方案至少会有创作的冲动，心里会觉得这节课挺有意思。这一环节可能会出现学生猜个没完没了的情况，我想用“最后找一个同学来猜”的方法及时喊停，顺利进入下一环节。
2、设计扑克牌
这一活动分两步完成。采用 “自主探究—合作交流—集体展示”的方法，完成第一步构思。（1）自主探究。自主探究的问题要求是“我会设计扑克牌新形象”（友情提示每个形象都有含义的呦）学生要完成的第一步为形象效果图（友情提示可粘可画）第二步简介设计理念。接下来我设计了：为很快完成创作我准备了：
这种安排主要是考虑到，扑克牌的制作过程，不作为课堂重点，不能占用课堂太多时间，让学生在课前想好制作方法并做好相应的准备工作。（2）合作交流。我们共同喜欢的扑克牌，用“我们”一词来点明这是小组合作学习。需要学生共同完成的主要是两个任务：研究后的小组扑克牌形象及设计理念。同时增加了“我们存在的问题”环节。目的是让同学们把合作交流中发现的解决不了的问题记录下来质疑给其他同学，得到解决。也希望孩子们能一点一点养成质疑的能力和习惯。（3）展示交流。主要让孩子们展示自己小组的设计成果，组间提出存在的问题和改进的意见。如果展示过程耗费时间太多，就让两个小组来展示，鼓励另外两个小组，坚持自己的设计思路，借鉴别人的优点完成自己的设计。
第二大步小组合作完成扑克牌制作。我完成两张副牌。
3、创编新游戏
这一活动的设计思路与前一活动基本相同，先通过“自主探究—合作交流—集体展示”三步学习法完成创编活动。
自主探究的要求是“我来创编新游戏” 学生要完成的内容有三项①游戏名称。②游戏规则。③游戏意义。规则中我用1、2、3、序号作为引领，目的是让学生分条来叙述游戏规则，这样才更清晰，同时也训练了学生表述的条理性。这里不做统一要求，能编几条就编几条。③游戏意义。是想让学生说一说创编的游戏对我们的好处。考虑到三年级学生智力特点，这里不对所有学生统一要求，设为选作内容。这也是对课标中“对不同层次的学生提不同的要求”的一种体现。
合作交流。我们共同喜欢的扑克牌游戏。同样有①游戏名称。②游戏规则。③游戏意义。不同的是此次的游戏意义变成了必做题。在此基础上也增加了“存在的问题”设计的意图同活动一中的一样。
展示环节让学生畅谈自己小组创意，要求不要太高，以表扬鼓励为主。
第二大步是玩自己创编的新游戏，边玩边进一步完善游戏规则，体现综合实践活动课“玩中学” 的特点。
4、我的收获
让孩子从知识、能力、过程、情感等方面畅谈自己的收获。此环节作为本节课的结束是让孩子们重温一下创作活动过程，再次感受创作的喜悦、成功的体验。
5、我的作业
安排孩子回家后向父母或兄弟姐妹介绍自己设计的扑克牌并玩一玩自己创编的新游戏。使得课上的喜悦能够延伸到课外，使孩子知道学习与生活紧密相关，从而真正喜欢上学习。
