中职学校校长引领教师专业发展的策略1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校长引领教师专业发展”。
中职学校校长引领教师专业发展的策略
----以保定理工中等专业学校为例
姚江宁
【摘要】：教师专业发展是学校发展和学生发展的核心动力,是学校实现可持续发展的基础。因此，作为教育管理者必须把引领教师专业发展作为学校工作永恒的主题和追求。笔者拟从校长的视角,结合学校实际,探索提出中职学校校长引领教师专业发展的相应策略。
【关键词】：中职学校 校长 教师专业发展
陶行知先生曾经指出校长是学校之魂，引领着一个学校的发展方向。教师专业发展离不开赖以生存和发展的学校环境，其中，校长是最为关键的因素。因此，在提高教师专业化素质的改革中，身为中职学校的校长，有必要立足学校实际，正确理解中职教师专业化发展的内涵与意义，并在此基础上不断研究在教师专业发展工作上出现的新问题，研究工作方法、策略等，创造有利于专业发展的条件与环境，使不同层次的教师都能获得一定水平的提高。
保定理工中等专业学校为教师专业发展努力创造良好条件和环境，争取利用三到五年时间，使学校师资水平有大幅度提升。因为我们坚信，只有教师专业化水平提高了，才能培养出更多具有较高专业技能水平的人才。近年来，学校确定了以汽车类和机电、电工电子类等工科专业为主，计算机、财会、烹饪、外事旅游等专业为辅的发展目标，学校开设四个专业部，20余个专业，在校生近四千人。目前，学校教师编制202人，一线教师140名，其中研究生学历10人，保定市名师9人。专业教师均为“双师型”教师，其中，高级技师5人，技师24人，高级工证书拥有率100%。但从目前学校教师学历结构现状分析，发现部分教师学历偏低。学校将鼓励教师进修更高学历。教师的技能水平与发达地区相比，还有一定差距，需进一步提高。
本文从校长角色的视角,结合学校实际,谈一谈校长引领教师专业发展的策略。
一、师德建设策略：引领教师提升修养，增强素质
加强教师职业理想和职业道德教育，开展“以师德建设为核心”的校本培训。坚持把师德建设放在首位，全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，以良好的思想政治素质和道德风范影响、教育学生。
多年来，我校规定每周一上午中层以上行政会议，第一项任务就是学习。学习十七大以来历次重大会议的精神和全国教育工作会议的精神，领会党的方针、政策，进一步端正办学方向和教育观念，坚定政治信仰，提高思想觉悟，明确个人价值取向，由此带动教师政治理论学习。
学校要求认真组织教师学习，有计划、有步骤地组织开展以爱岗敬业为核心的师德建设。教师每人都有学习笔记，人人参加师德培训主题征文撰写，学习先进教师事迹，组织系列教育活动（如集中收看《做最有用的员工》录像、红色景点参观学习、教师先进事迹报告会、举办心理健康教育讲座等）来激发教职工奉献教育事业的激情，有力地促进师德师风建设。引领教师通过对教育方针、政策、法律法规的学习，坚定教师职工的责任感、使命感，增强师德修养，提高执教水平，培养敬业爱岗的师德风范。
坚持师德考核与业务考核并重，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评优评先的重要依据。按照德才兼备、师德为先的要求，坚持每年进行师德培训继续教育，撰写相应学习笔记和心得体会文章。每年暑期（8月18—20日）组织师德培训活动，把师德教育摆在师资队伍建设的首要位置常抓不懈。
二、课堂教学策略：引领教师立足专业，学以致用
向课堂要效率，让课堂出技能。从抓教学质量开始，提高教师水平。教学管理水平提高，将有力促进教师专业水平的提高，有利教师快速成长。
加大教学改革力度，调整课程结构。针对不同专业，较合理的安排教学课程。如汽车专业部汽车维修专业，根据市场需求，将原学生在校学习一年半或二年时间增加延长到二年半，加大技能训练。另外，针对专业特性，相应减少一些文化课课程。
采取“小班制教学”，课堂安排技能训练。学校要求每班学生人数不超过40人。尽量采取小班授课、分组授课方式。特别是专业课程，采用仿真教学，在学校实训中心各实训室进行。如汽车专业部的“丰田模式”教学，让每位学生动起手来，喊出来任务命令，形成生机勃勃、活力四射的场面，感染每位学生投入，提高了技能学习的实效，培养学生能动手、会操作的实践能力，同时也提升了学生懂礼貌、讲文明的道德水平。
专业课程强调“进入实训”，增强动手实践能力。教务处与各专业部安排专业技能课程到专业实训室上课，更形象、直观地教学，凸显教师指导能力，督促教师专业水平提升。
学校开展课堂教学拓展活动，要求所有专业教师承担一项课外技能训练辅导任务。拓展活动不仅加强了学生技能水平培养，也使教师在实践中得到自我提升，是激励教师专业发展的有效举措。
三、校本教研策略：引领教师互帮互助，重在落实
校本教研是学校提高教育教学质量，是学校可持续发展、教师可持续发展的灵魂，也是校长引领教师提高专业水平的重要策略。职业学校校本教研内容广泛，如重视青年教师培养，培养骨干中坚力量，学校制订出切合本校实际的“青年教师培养中长期计划”；采取内部激励机制，在校园里积极开展有利于教师专业发展的各种业务活动，在活动中提高教师教育教学技能，组织专题学习、教学观摩、教法研讨、经验交流等，每年都组织文化课教师（由兄弟学校出题）考试和专业教师（聘请劳动部门专家做评委）技能大比武竞赛，每年校长都为35岁以下青年教师开展定期专题讲座；重视课程改革，适时开发校本教材等都是校本教研的重要内容，学校四个专业部都形成了独具特色“模块化教学”的校本教材。
只有校本教研得以一一落实，才能真正引领教师专业发展。自我反思、同伴互助、专业引领，是校本教研的三大要素。作为学校更多的是在“同伴互助”上下功夫。每周一次的教研活动，是检验教师是否做到“同伴互助”的有效载体，是促进教师专业发展的有效途径。如2011年新学期（2011年9月—2012年1月）教研活动计划。教研活动分为两种活动方式：一是全校集体活动，有教研处具体组织实施；二是以教研组为单位，按照学校规定的活动内容，由组长负责开展活动。教研活动严格按照校历规定的时间进行，主讲人准备教案，负责人作好活动记录，教研处留存照片。每次活动时间不少于两课时。如，设定课题——高校课堂模式和学生评价体系建设，加强研讨。再如，对授课教师开展“三个一”活动，即抓一个亮点、找一个问题、提一条建议；每月进行评课总结研究。
四、教学督导策略：引领教师以点带面，促进提升
为了进一步整合我校的教育资源，不断优化课堂教学，促进教师专业发展，学校成立督导室，开展教学督导工作。督导的内容主要是教师的课堂教学及相关情况，包括备课、作业布置与批改、辅导、考试、学生的学习观念、学习兴趣及学习方法等。督导的主要方式有查阅资料、随堂听课、调查访问、开座谈会等。要求督导室人员在充分了解每位教师教学情况的基础上，认真研究问题，研讨《教学督导工作的途径与方法》，并在今年开展“明师教学档”活动，在认真听课的基础上，对听课教师做到“三参、四明”。“三参”是参与教学活动、参谋教学环节、参考教学文献。“四明”是明白教学目的、明白上课环节、明白反思收获、明白技能提高。撰写“明师”督导报告，在报告中要多提希望和建议，以促进教师的发展。
五、外派学习策略：引领教师群体激励，注重实效
职业教育与市场经济联系最为紧密和直接。其生存和发展的根本是积极适应市场经济的需要。这种适应的具体体现之一就是教师要不断更新专业知识和专业技能，使教师们了解了企业管理与生产一线的实际情况。派出教师学习是解决现实问题的有效途径之一。外出学习分三种形式：一是积极参加国家、省市教师培训，参加各级各类教学及技能比赛；二是鼓励到企业实践，专业教师到企业兼职，培养有影响力的教师队伍和个人；三是支持自我学历进修。
学校大力支持教师外出学习进修，鼓励教师参加各级各类教学技能比赛。学校大开绿灯，不惜投资。明年计划列支100万元作为教师培训经费，为教师培训创造良好条件。我校有4名教师参加了教育部组织的国外培训，其中二名教师分别参加了教育部组织的赴德国专业骨干教师培训活动。教师分批参加省骨干教师培训和全国骨干教师培训。参加全国骨干教师培训20多人，绝大部分教师都参加了省级骨干教师培训。有5名教师在全国教学说课比赛中获得一等奖。
为了解决如何把单一的理论知识型教师转化为理论与实践技能实用相结合的教师这一问题，近三年，我们先后派汽车维修、电子技术、计算机、烹饪等专业教师深入企业学习，采取定期定点顶岗和课余参加实践等不同方式，鼓励教师专业技能提高。
同时，实施群体激励策略，利用政策、制度的吸引和限制，激励教师学习积极性，克服教师职业倦怠。鼓励教师参加高层次学历进修，教师到“211”、“985”大学进修学历学习的，学校报销相关费用。教师学历和职称挂钩，鼓励教师外出学习，“逼”教师向前走，“到最先进的地方去看看”。
不管什么形式，只要是外出学习培训的教师，我们都进行有计划、有组织地交流研讨，让每一位外出学习培训的教师谈出心得体会，带动全体教师学习热情，这种目的性强、针对性强、实践性强的做法，收到良好效果。
六、制度保障策略：引领教师解除顾虑，有的放矢
学校高度重视教师专业发展问题，深入调查研究，出台切实可行的实施方案，制定各种措施予以保证。
1.在校长提议下，学校成立五个职工委员会（职工职称评聘委员会、学校财经审查委员会、职工申诉委员会、职工法制委员会、职工红白理事会），保证了教师的合法权益，发挥党总支的保证监督作用和教代会的民主监督管理作用。在制定或实施改革方案时，广泛征求教职工的意见。在实施聘用（聘任）、解聘、待岗等具体做法上，增加透明度，有严格的政务公开制度和民主程序，保证了我校人事制度改革顺利进行。
2.出台教科研和技能比赛奖励政策。建立《教科研成果奖励制度》。每年末学校对一年来在国家、省、市各项教学评比活动中取得优异成绩，获得各级技能比赛优异成绩的教师给予表彰奖励。三年来共奖励240多人次，鼓舞教师积极参加各种培训，努力在各项活动中奋勇争先，为校争光。
3.培训形式多样化。走出去，请进来。完善培训措施，实行持证上岗。执行教师培训与继续教育制度，通过岗位培训、骨干培训、高层次学历培训等途径逐步实现全员培训。同时，改进培训模式，创新校本教研方法内容，使学校教研活动起到提高教师业务素质的作用。每周活动有计划、有落实。
4.集中资源，实行政策，形成促使中青年优秀人才脱颖而出的机制和氛围。加大实施“三师工程”（名师、双师、青师）的力度，选出有培养前途和发展潜力的中青年教师，进行重点培训和培养，不断提高教师教育教学能力和水平。
教师的专业发展是个永恒的话题，职业学校教师专业发展是市场经济体制下的新课题，而且随着社会进步和科技水平的提高，教师的业务培训的形式内容更趋多样化。当前，作为职业学校校长，要与时俱进，开拓创新，不断研究学习，牢固树立教师专业发展的理念，积极把握教师专业发展的机遇，努力寻求教师专业发展的最佳契合点，大胆探索，认真实践，以更切实的策略，促进教师专业发展。
