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盛 泽 第 三 中 学
《智力七巧板》课程开发与实施情况说明
开发背景和过程说明
我校校本课程的开发和利用是在素质教育和新课程改革的大背景下开展起来的，它是课程改革的必然产物。我们的课程的设置，本着充分体现“以学生发展为本”的理念，结合学校科技教育传统和综合实践活动，开发了适合我校特点的校本课程。2005年，我校开发了基于科技教育和综合实践活动的校本教材5本：《科技创新：小小发明家》、《FLASH动画制作》、《电子制作》、《智力七巧板》和《陶艺》。
这些课程中的《智力七巧板》是沈彬老师多年辅导科技兴趣小组中的教学设计或经验总结。2005年春季，我校组队参加了吴江市第一届七巧板比赛，我校获得了1个二等奖和1个三等奖，这大大激发学校开发七巧板培训方面校本课程的积极性。2006年初，学校把沈彬老师在七巧板辅导中的教案进行完善，编辑成了简易的校本教材，并把它设置为初一年级的必修课程。
2006年，在市教研室朱琴老师的指导下，我校申报了省级子课题《初中综合实践活动与校本课程开发与应用的研究》，在课题研究过程中，我校对校本课程的认识更深刻，完善工作更有序、更深入。2007年，学校经过前期的准备工作，请沈彬和张隽两位老师在原有教材基础上，融进了其他教师的辅导经验，进一步完善这本教材——《智力七巧板》。教材内容编写说明
2007年，我校在完善原有校本教材的基础上，又开发了《智力七巧板》这一校本课程。本教材共有八个章节：:认识七巧板、按样拼图、按图分解、按题拼图、观察创造、举一反三、一图多拼、自由创造。内容安排是根据学生思维规律逐步加深，每一章节的结构设置也是根据内容在统一的基础上有变化。
教材使用情况说明
本教材使用范围：初一年级。使用时间：一学年。
根据校本课程的目标和教学内容，每学年安排32课时左右，每个活动章节3-4课时。教师可根据本校情况、学生实际，对教材顺序、课时安排和教学内容做适当调整。
在时间的安排上，根据需要做到分散和相对集中相结合，根据初一年级安排的总课时数，分配到若干个星期中。每周一节课是用来解决技术难题，有时把校本课程跟数学整合在一起。平时的训练，不少是学生在课余完成的。正是学校把《智力七巧板》设置为初一年级的必修课，所以最近几年我校学生在吴江市七巧板比赛获得了很好的成绩。
教材使用制度保障说明
成立领导机构。在学校统一领导下，成立校校本课程开发实施领导小组，具体领导、组织、实施校本课程的开发与实施。
抓好教师培训。开办校本课程开发与实施的培训活动，调动全体教师参与的积极性；学习掌握校本课程开发的方法；懂得实施校本课程；搞好校本课程的评价。
建立分层分项管理、检查、评估制度，做好校本课程的开发、实施、评价工作。根据课程开发、实施方案，学校做好开发、实施的协调、安排实施、检查等工作。
教材使用效果说明
《智力七巧板》作为初一年级的必修课，不仅提高学生的学习兴趣，开拓了学生视野，更是有效培养了学生的动手能力。同时，教师在编写、完善、使用教材的过程中，教学能力、教学水平也得到很大的提高。学生的成绩也得到相应提高。特别是这本教材与学校科技教育有机渗透，丰富了我校科技教育的内涵。学生在参加各级各类的七巧板比赛中，成绩显著。比如，我校组队参加了吴江市四届七巧板比赛，我校成绩一年比一年好，其中，获得了3
个一等奖，8个二等奖，10个三等奖。（奖状见附件）
