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关爱学生播种师爱
——爱生条件下班主任工作经验总结
我校一贯认为，横向来讲，班主任作为学校班级组织管理者，是联系各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作中，班主任作用是重大的。纵向来说，班主任要对全班学生负责，并坚持全面发展的原则，辛勤耕耘他们的心灵，启发他们的智力，引导他们的成长，班主任的任务又是艰巨的。总结多年的班级管理经验，我校的指导思想是“爱生要真诚,管生要严格,育生要科学”。
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我们努力倡导建立“与人为善”的爱心班集体,要求班主任把“普遍的友爱”的态度倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。这样不但使他们感受到了自己在班级中是被需要的、被重视的有用的人才，同时还在有意识地注意自己的言行举止。这样他的成绩也在一点一滴的进步，在课堂上主动参与到同学们的合作学习中。
2、“严爱”优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我们从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中；严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、“博爱”中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。因此，在班级管理中想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
4、建立值日班长制。
按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务日记，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
5、实行干部轮番制。
为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我校有的班级采取班干部定期轮番制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理好个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责各方面的班级工作，并记录工作情况。
6、落实岗位责任制。
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我校在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它
包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
7、重视行为规范的养成良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，班级管理中我们要求学生对照《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》训练自己。务必使每个学生具有自我约束力，自觉形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
总之,严管不是束缚,爱生不是溺生。我们将不断探索学生管理的方法和途径。
关怀学生播种师爱——爱生条件下班主任工作经验总结
红 河 中 学
2008年6月5日
