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“我是家庭小医生”实践活动指导
时间：2011 4 地点：校内+医院 年级：五年级 组织领导：马东 指导教师：许鸿
一、活动背景分析
联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号：学会生存。生存必须健康，健康才能更好地生存。为了让学生能够学会“讲究卫生、预防疾病、完全避险、自救自护”的知识和本领，增强、提高学生应对困难、处理突发事件的能力，从而快快乐乐地健康生活着。在日常生活中，我们会遇到一些常见疾病，偶尔也会碰到一些意外事故，如何正确对待，及时处理，避免产生更大的伤害和更严重的后果，需要学生掌握一些自我保健、自我救助的基本方法，同时需要增强自我防护意识。
二、活动时长及活动目标
（一）、活动时长
活动的总时长：2011年4月（总长约一个月）。
分阶段时长：
第一阶段：启动阶段（第一周）
1、组织学生进行调查，了解学生：“医学常识知多少”。
2、做好环境布置，张贴海报，宣传。
3、根据班级实际情况，组建活动小组，制定个人健身计划。
第二阶段：活动阶段（第二——三周）
1、学生根据个人健身计划开展活动。
2、教师认真上好综合实践活动课《家庭小医生》《认识传染病》等。
3、聘请医务人员到校做急救知识讲座。
4、收集医学常识，制作小报。第三阶段：评比阶段（第四周）
1、活动成果展示：读书小报展、知识竞赛
2、拔河、跳绳、踢毽、跑步比赛
3、组织学生进行健身心得交流
4、评比班级“救护小能手”，“健身之星”。
（二）、活动目标 知识目标：
1、通过本次综合实践活动，让学生大致了解感冒、中暑等常见病的起因、症状，以及如何预防、治疗等常识。
2、在综合实践活动中，学生能主动获取自我保健与救护的相关知识。
能力目标：
1、培养学生具有观察分析能力、动手实践能力，帮助学生形成学会发现，学会探究，形成从自己的周围生活主动地发现问题并独立解决问题的能力，以及对知识的综合运用能力和创新能力。
2、初步掌握参与实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理和研究、探索的方法。
情感目标：
1、在综合实践活动中，学着平等交流，友好协商，主动分享，学着争取他人的支持与参与。养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
2、通过合作完成共同任务，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的到的情感。获得参与实践的积极体验和丰富经验。
三、活动准备
教师：聘请医护人员来校作讲座、宣传海报，上课等。
学生：制定健身计划、了解日常生活中常见的几种病症以及处理方法，制作家庭小医生的小报等。
四、活动过程
1、学生自愿组成5个小组，每个小组8——10人，选出一个组长，负责本组人员的组织与协调工作。
2、具体指导：
第一周：明确活动主题
（1）小组1：设计调查问卷“医学常识知多少”。（附件1）学生通过采访校内同学，获得学生对医学常识的了解和认识。
教师对校园环境进行布置：张贴海报，通过红领巾广播进行卫生知识方面的宣传。
（2）通过前期的活动，让学生认识到了解卫生常识的重要性，制定健身计划。（附件2）要求学生及时做好活动记录、感受和体验记录，作为最有价值的原始资料。
第二、三周：我运动，我健康，我快乐
（1）各小组围绕“我是家庭小医生”这个课题，各小组分别确定研究的内容。
各小组研究了：感冒、中暑等常见病的起因、症状，以及如何预防、治疗等常识；在运动中扭伤、如何正确服用药物、鼻子出血应如何处理等。
教师要指导学生有目的地收集事实资料，并要求学生对资料进行及时地整理和筛选，去粗取精、去伪存真。这样便于资料的保管、查阅、分析提炼和查漏补缺。在活动中可以小组合作运用调查、观察、访问等方法。
（2）充分利用家长和亲朋好友这一社会资源，聘请医务人员到校作急救知识讲座，使学生能正确处理一些在日常生活中的小伤害。
(3)课堂教学《家庭小医生》（附件3教案、附件4活动图片）。在课堂上，通过教师的讲解，掌握日常生活中划伤，摔伤，咬伤，烫伤等伤情的正确处理方法。通过创伤、烧伤、咬伤等应急模拟演练，提高应急自救，救护的实践能力。
（4）各小组成员依据收集所选择问题的详细资料，制作卫生知识小报。
第四周：携手共进
（1）12月底，恰逢学校的冬季运动会，教师组织学生进行拔河、跳绳、踢毽、跑步比赛，基本上做到人人参与。
（2）在学生的小报制作完成后，张贴于走廊上，进行医学常识小报展，让学生体会到成功的喜悦。
（3）结合班内学生对医学常识的了解，开展卫生知识竞赛（附件5），以竞赛激发学生的求知欲。
（4）第一周制定的健身计划到本月底已经整整一个月，让学生互相交流一下健身心得。
（5）依据每位学生在活动中的表现，由学生评比出班级“救护小能手”，“健身之星”。
五、活动成果的交流与总结
（一）预期的成果形式
调查报告、学生健身计划、卫生知识小报、知识竞赛、活动图片等。
（二）活动评价
活动小组全面回顾活动过程与收获，准备展示制作的小报；分组展示交流，共享活动成果与活动感悟；组际间相互评议，相互学习借鉴。
小组内反思总结，自我评价，填写《研究性学习评价表》、相互评价的重点是学会赏识别人，对照自己，评选本组中的先进个人。组际相间互评议，推选优胜小组。
学生自我反思总结，对照方案目标反思整个过程，进行客观分析，总结经验教训。小组内部交流，推出发言代表。全班交流发言，共享反思成果。
小组进一步研讨，明确今后活动设想。
六、活动评析
反思本次综合实践活动，我认为做得较好的地方主要有以下几点：在这次活动中，学生通过自身的尝试与体验，不断有新发现、新思路。由于各小组研究的子课题的内容、要求和方法各不相同，有的要查阅资料，比如如何预防中暑；有的要调查，比如设计了《医学常识知多少》的调查表；有的要通过实际操作，体验学习，如在运动中扭伤后如何应急处理„„这所有的活动，都是根据课题小组的分工，学生自己去完成的。这让他们充分发挥自己的潜能，充分运用自己的创造力、想象力，去解决实践中遇到的各种问题，让他们在广阔的思维空间进行发散思维活动，不断提出创新观点。学生不仅学到了研究的基本知识和思维方法，丰富了自己的知识技能，还培养了对生活的关心和热爱，使他们产生了强烈的好奇心和主动探究的内驱力。在研究过程中，学生们会为一些问题进行讨论、争论甚至是争吵，但他们的共同目的是更好地研究问题。为了不使本组落于其他组之后，他们总会再次聚集在一起，与伙伴通力合作，努力完成研究活动。研究活动渐渐地让他们懂得了互帮互助。
不足之处：综合实践活动应是学生张扬生命个性的多层次、多维度的复合体。由于我校学生的家庭、经济等因素，在活动过程中依赖性比较强，教师在合理地确定学习目标，主动规划学习，科学地制定学习策略，主动调节学习情绪等方面要多下功夫，让学生真正确立主体意识和观念，培养独立思考和解决问题的能力，不断增强自我发展的内在动力。
