四上20诚实与信任由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“20诚实与信任”。
苏教版语文四年级上册
20诚实与信任
教学目标：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，能默写课后10个词语，联系上下文理解“能见度、环顾、无人知晓”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文，去体会其中蕴含的人间真情。
3.在读通、读顺课文的基础上，让学生试着概括课文的主要内容，理清课文的层次。4.通过探究性学习，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。教学重点与难点：
重点：分角色朗读课文，去体会其中蕴含的人间真情。难点：领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、分角色读等多种方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容的掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括课文的主要内容，理清课文的层次，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采取默读、圈画、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，感受人物形象，走进人物的精神世界。
4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。
教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，了解学情。教学课时：2课时 教学设计：
第一课时 环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、谈话，导入新课
1.同学们，你们听过《狼来了》这个故事吧？谁来讲给大家听一听。（指名讲《狼来了》的故事。）
2.从这个故事中你体会到了什么？（学生说一说）
是啊，这个小孩不诚实，得不到大家的信任，只有诚实，才能得到大家的信任。3.今天，我们就一起来学习一篇有关诚实与信任的课文。板书课题：诚实与信任
4.齐读课题。学生针对课题进行质疑。
二、借助预习单，检查预习 1.检查生字的识、写。
（1）投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读。出示词语：
咔嚓 故障 布鲁塞尔 后悔 歉意 居然 无人知晓 地址 指名读、同桌互读、齐读。（2）默写生字，检查生字的书写。
引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字写得是否正确，还要关注规范、美观。提示学生注意：“诚、障、碎、辆、址”都是左右结构，写时注意左窄右宽，“毕、责、寄”是上下结构，要注意写得匀称。特别是易错字“厘”的写法，“厂”字头不要写成“广”字头。
2.检查朗读课文
（1）同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。（2）指名分段读课文，教师相机指导，做到正确、流利。
（教师要针对学生读的情况，相机进行指导，使学生能做到把课文读正确、流利。这样才能为下一步的阅读理解打下基础。）
3.整体感知课文
（1）简单交流：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？（教师引导学生指向事件的时间、地点、人物、事故及如何处理的。）
（2）教师引导学生概括课文的主要内容：本文记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下字条承担责任，感动了车主，事情得到了圆满解决。（3）理清课文层次。引导思考：课文可分成几部分？每一部分写什么？（4）交流：
第一段（1-3）“我”深夜驱车回家途中发生事故，留下字条主动承担责任。第二段（4-10）小红车的主人被“我”的诚实深深感动。第三段（11）小红车主人的话深深地印在了“我”的脑海里。环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
三、精读感悟，感受人物形象 学习1—3节
1.请同学们默读1—3节，思考 ：文中的“我”是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？
2.学生默读课文1—3节，回答问题，教师相机出示句子。
预设一：当学生汇报“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”这个句子时，要引导学生理解“能见度”是什么意思？这一天为什么能见度很差？让学生感受环境的恶劣，潜藏着事故的隐患。
预设二：当学生汇报“这辆车的车头超出停车线二三十厘米。”这个句子时，要引导学生说出从这儿你读出了什么？（要鼓励学生说出自己的看法，如：责任不完全在“我”；小红车的主人也有责任等。）
预设三：当学生汇报“我环顾四周，看不见一个人。”时，引导学生理解“环顾”是什么意思？演示一下怎样做叫“环顾四周”？像“环顾”一样表示看的意思的词语还有哪些？
3.在能见度很差，小红车也有责任，又“看不见一个人“的情况下，如果是你，你会怎么做呢？并说说你的理由。
预设四：学生会说一走了之，理由是：责任不全在“我”，每人承担一半的责任，还是自己修自己的反光镜吧。
预设五：学生会说一走了之，理由是：“我”没有责任，要说责任应该在小红车的主人，如果他不违章停车，超出停车线，就不会出事故了，“我”的反光镜也不会碎，“我”不让他赔就算不错了，所以“我”走的心安理得。
预设六：“我”会主动承担责任，理由是：小红车是停着的，是“我”撞的小红车。4.那么文中的“我”是怎么做的呢？用“ ”在文中划出有关句子并读一读。（指名读句子。）5.再读课文，想一想“我”为什么要这样做？从中你可以看出文中的“我”是一个怎样的人？
(1)学生读课文。(2)小组内交流。(3)指名汇报。
小结：因为作者明白做人就应该诚实，即使没有人看见，也应该讲求诚实，使自己心安理得。假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是他的心里会永远不踏实，所以我们做人就应该像作者一样诚实。
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
一、复习回顾
1.通过上节课的学习，文中的“我”给你留下怎样的印象？ 2.指名说一说。（学生可能会说：诚实、负责任）
3.那么，由于“我”的诚实，事情会得到怎样的解决呢？下面我们继续学习课文《诚实与信任》，板书课题。
二、精读感悟，感受人物形象
（一）学习4—10节
1.学生读课文，说一说你读懂了什么？（学生交流。）
2.再读课文并思考：①找找哪些句子可以看出“我”的“诚实”？②哪些句子可以看出小红车的主人对“我”的“信任”？
(1)学生读课文4—10节。(2)指名汇报第①个问题。
①学生读句子，并说一说从哪些词语可以体会出“我”的诚实，教师相机出示相关句子。噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。．．．．．．．a谁能读出“我”的诚实。
b指名读句子，教师要及时给以评价。
②还有哪个句子能表现出“我”的诚实？学生汇报，教师相机出示相关句子。不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。．．．．．．．．．．．．．这是应该的，这笔费用应有我来支付。．．．．．．a学生练读句子，要读出“我”的诚实。b指名读句子，其他学生进行评价。（2）指名汇报第②个问题。
①学生读句子并说出理由，教师相机出示相关句子。②学生练读句子，要读出小红车主对“我”的信任。③指名读，其他学生评价。
小结：电话中，“我”首先道歉，后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，并表态“这笔费用应由我来支付”，这些都说明“我”是一个诚实的人。关于信任，主要是指“我”的诚实给了小红车主一种信任感，所以小红车车主说——学生读句子。
（3）教师出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
①指名读句子。
②说一说你是怎样理解这句话的？
（诚实是做人最起码的品质，是中华民族的传统美德，是用金钱买不到的。）③练习读句子。
（4）下面，同学们练习读这个对话部分，一会我找学生分角色朗读。（学生练习朗读。）
（5）找两名学生分角色朗读，其他学生认真听，并针对朗读情况作出评价。
①学生分角色读对话部分。
②学生评价。（教师要鼓励学生说出自己的想法，并及时给以肯定或鼓励。）③教师评价：刚才两位同学读得还行，但是我认为他们只是在读，还不够投入。（教师及时提醒学生：要想读好人物的对话，就必须把自己想象成主人公，就好像事情发生在自己身上，这时候我们该怎样说话？就用这样的语气来读。）（6）学生再次练读对话部分。（7）同位分角色朗读。（8）指名分角色读。
小结：刚才的分角色朗读，学生读得就很投入，从中我能听出诚实与信任来。（9）自己再读对话部分，说说你体会到了什么？ ①学生读对话部分。②指名说一说自己的体会。（学生发言时，要鼓励学生说出自己的真实想法，引导学生领悟其中蕴含的人间真情。）(二)学习11节 1.齐读课文第11节。
2.为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里”？（指名说一说。）
3.小结：小红车车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
（学生反复朗读，记住这句话。）
环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
三、总结课文
1.学生先听录音，再朗读课文。
2.讨论：课文为什么用“诚实与信任”作题目？还可以用什么作题目？
（学生交流：课文用“诚实与信任”作题目，是想告诉人们人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是“诚实与信任”。课文的题目还可以换成“诚实的心灵”“比金钱更重要的东西”等。）
3.说一说文中的“我”傻吗？为什么？你想对“我”说什么？（学生交流，教师要鼓励学生说出自己的看法。）
【设计意图：通过这一教学设计，使学生结合对课文的理解，逐步理解了“我”的做法，达到对“我”的佩服，承认“我”的诚实，赢得了小红车主的信任，才使事情得到圆满的解决，从而深深地认识到诚实与信任比金钱更重要的道理，达成了教学目标4。】
四、拓展小练笔
在我们的生活中有关诚信的事例并不少见，请你运用本文的写作方法选择一件小事写下来，也表现诚信的重要性。
1.交流评价，学习本课的写作方法。（《诚实与信任》一文只是用生活中的一件极为平常的小事，就反映了诚实与信任的重要意义。在描写方法上也很朴实，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二部分，也就是文中的对话部分，尤为情真意切，生动感人。）
2.想一想，你打算写哪一件小事？如何去写？ 3.学生习作，教师巡视针对出现的情况进行个别辅导。4.课下继续完成习作。附1：板书设计
19诚实和信任
碰碎反光镜主动留下字条承担责任→留下了诚实和信任（比）
买反光镜的费用→金钱（更）人与人之间的信任→重要
教学反思：
教学中教师要引导学生通过多种形式地读，去理解、感悟课文，只有这样学生才能更深入文本，真正做到学生与文本的对话交流。在让学生读课文前，教师尽量不要让学生自由读，要适当地提一些问题或要求，这样学生才能做到读书时不茫然，才能收到更好的效果。
