从具体事例谈对小学生心理健康教育的方法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“论小学生心理健康教育”。
教学事例：
开学不久发现有两位学生逃避值日。我找到两位同学，了解他们不值日的原因，知道是因为家长来接不让值日。仔细分析知道原因是这两位同学是被老人娇宠着的留守儿童。
据统计，我班三十四位同学有二十一个属于留守儿童，虽然其它同学不至于不值日，但却有大部分孩子自理能力差，依赖性较强，性格比较倔，同时对自己 又缺乏自信，这是典型的留守儿童的性格特点。对此，我设计了一个“我能行”的班级活动，旨在培养学生的自理能力，增加他们的自信。
首先我与所有学生被接送的家长联系，了解其家庭详细住址，问清楚附近有没有高年级的哥哥姐姐同路，我向这些家长指出，有些孩子确实没有接送的必要。
接下来我开了一堂班会课，在黑板上贴上了一张大大的表格，表格里有很多选项，如：我能自己回家；我会洗碗；我能扫地„„我让学生们选择自己会做的事情的序号，给予学生表扬与肯定，有些学生因为会做的事情很多而感到自豪。而有些学生则微微低下头，有些不好意思。我特别表扬了自理能力较好的汤玉同学，这时我告诉同学们说：“她之所以那么棒并不是天生的，而是自己努力学习的，你们要想做到，也能学会！”有了我的鼓励学生们再仔细对照表格，有的同学说：“我可以学习洗碗。”有的同学说：“我可以学习自己洗衣服。”我说：“谁愿意来挑战？”结果全班同学都说愿意。我表扬了学生们高涨的学习热情，再出示了一张表格，这次很简单，就让学生们自己选一样不会做的填在表格里让他们在一周的时候内尽力完成。同时鼓励他们对自己大声地说：“我能行！”
有了目标是好事，可是如果目标太难或不能完成，不仅不能增加他们的信心相反还会让学生们更加不敢前行，于是我再联系了学生们的家长，对他们说这是我布置的家作，希望家长们不要代为完成，但可以在旁边于困难处加以指导。
一周之后，我仔细询问了他们的学习成果，结果发现三十四位同学都完成了预期的目标，当然这是因为我订制的目标都不高。在班会课上，我给每个学生都进行了奖励，同时鼓励他们再接再励，争取学会更多。这次他们又开始新的挑战了！
一个学期下来，班上大部分孩子的自理能力确实有所提高，也有家长向我反应刚开始很不放心，可是后来看着他们的成长心里着实高兴。
经验：
多年的班主任工作，让我明白学生人格的成长比学习成绩的提高更加重要，所以对于学生健康习惯的养成及心理健康的辅导尤其重要，总结工作实践，认为有四点应该做到：
1、平等交谈
无论是什么问题在解决之前一定要了解清楚情况才好对症下药，就怕不分青红皂地批评学生，那样就无法开展工作。如上述事例中如果我不详细了解他们为什么不值日，而只是在班会课上批评他们，那就会是我的失败。
2、趣味活动
低年级的学生对于言教不太能接受，可是对于游戏、竞赛等有趣的活动却十分感兴趣，所以在教学中我会采用多种形式的活动。比如在饮食教育中采用知识抢答的方式、安全用水用电采用情景模拟的方式、团结教育采用游戏的方式等等。上述事例中我也采用了挑战的活动来提高他们的兴趣。
3、实际行动
如果没有实际行动那所有的一切都是空谈，需要注意的是在学生参与活动的过程中，需要适当地监督和指导，这可以联系家长很好完成。
4、中肯评价
学习成果有好有坏，成长速度有快有慢，教师或者家长都应该适时地给予学生评价，不
一定全是表扬与肯定，那样学生会有不切实际的沾沾自喜，而应该中肯，由于孩子较小，所以语言可以温柔、委婉，让他觉得你是在帮他，这样效果会更好。
不足：
在教学工作中，会遇到很多问题，自己的工作也会有很多的不足：不能做到因材施教；健康教育是个漫长的过程，后续工作做得不够到位；家长思想工作开展得不到位；容易犯冲动急躁的毛病；对学生心理变化情况了解不到位„„
望自己能改正，并不断进步！
