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如何提高后20%学生的成绩
吕山中学 高桂良
后20%学生从形成时间上大致可分为两类：长期的和近期的。对这两类后进生，从他们的形成原因上应有不同的应对办法。
长期的后进生是指那些在小学里就已是后20%的学生，这些学生形成原因往往有以下几点：
1、长期的学习方法不当导致学习习惯差。
2、教师轻视家长忽视导致学习品质差（注意力、持久力等）。
3、长期没有得到重视导致学习态度差。
近期形成的后进生是指进入初中阶段以后慢慢显现出来的后20%学生，这些学生的形成主要有以下几点原因：
1、学习内容逐步深化、知识逐步系统化导致学习适应能力差的学生成绩分化。
2、学习方式逐步转向自觉性和主动性导致学习依赖性、被动性较大的学生成绩分化。
针对以上两类后进生，要用不同方法因材施教，才能达到提高后20%学生成绩的要求。
长期以来的后进生，采取以下方法进行教育：
1、分阶段逐步改变其不良的学习习惯。
主要采取由任课教师个别辅导（学校定期检查辅导情况、引起教师的重视）和学校组织每周一个学习主题（如何听课、如何作业、如何复习等）的晨会演讲教育的办法。
2、定期召开个别学生家长会引起家长重视。
要求任课教师和班主任积极与家长取得联系，共同探讨转变后进生学习习惯，提高学习成绩的办法。
3、要求班级采取结对办法发挥集团的力量。
通过学校组织党员教师与后进困难学生的帮扶结对关注后进学生，温暖、鼓励和指导他们的生活和学习。通过班级组织学生采取个别的“一帮一”结对办法促进后进生的学习。
对长期以来的后进生的教育，关键是要提高他们的信心，给他们更多的关注和鼓励。对他们的进步不能急于求成。更要能发现他们的闪光点加以鼓励。
对近期形成的后进生，教育的重点要放在他们的学习方法的指导上。
1、适当降低难度，鼓励为主，先激起他们对学习的兴趣，并能从学习中得到成功的喜悦。在单元测试等的教学中，提倡“补考”办法，提倡后进生“开卷”考试的办法，力争人人过关。
2、加强学习方法的指导。利用晨会和班会课等，由学校组织进行学习方法教育。
3、要求任课教师对新增的后进生采用“点对点”的个别辅导方式进行知识点的辅导教学。
另外，学校除了要求教师树立不放弃每一个学生的教育思想，宣传学生受教育的权利和公平性，同时，对教师的教学成绩的考核中把后20%学生所占比率也作为一项重要指标。引起每一个老师对后20%学生的重视。
