16、桥(交评委)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“斜交桥基础”。
人教版五年级下册
16、桥
（第二课时）
宾阳县宾州镇中心学校
黄彩月
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3.领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
三、教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。
四、教学资源：音乐、洪水视频、课件
第二课时
一、情境导入、激发兴趣
1．（忧伤的音乐起，出示句子及搀扶图）配乐朗读课文第四部分，引出课题导入新课，激发学生学习的兴趣。
2.板书课题、齐读课题。
[设计意图：激发学生的兴趣，让学生能够主动参与到课堂中来，而不是被动参与，这是有效教学能否实现的关键。]
二、回顾课文、走进灾情
1．播放洪水视频，师回顾课文解说，让学生走进灾情。提问：面对这样的洪水，人们的反应是怎么样呢？请从文中找出句子。
2．生汇报人们反应的句子，引导学生从“你拥我挤”、“跌跌撞撞”等词体会人们的惊慌、着急。
生1：是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。生2：人们疯了似的折回来。
生3：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师：这样凶猛的洪水随时会夺去人们的生命，谁不心急，谁不慌呀！师：此时心急如焚的人们到底想要做什么？有路可逃吗？（有）它在哪？
3． 出示：只有北面有座窄窄的木桥。相机板书。师：这是一座什么样的桥？有多少人想往那木桥拥去？在这危急的时刻，谁站出来组织与拯救这一百多号人？
三、品词品句、走进老汉
[设计意图：小学语文教学要体现“以读为本”的思想，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟语言，在读中陶冶情操。”理解课文，走进人物我坚持以读为本，通过“以境诱读、以读引读、以说带读、以评促读”等方法品词品句，激情、入境、尊重个性的品读，从而达到“以读促思，以读激情，读中感悟”的目的。]
（一）出示读书要求，明确要求
（二）学生自主学习后小组交流
[设计意图：《语文课程标准》中明确指出：“教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。学生是学习的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”]
（三）学生汇报学习收获
师：哪位同学来汇报一下，你从哪些地方。根据学生的汇报相机出示重点句子品读，感悟这是一个（）的老汉。
1．生汇报“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”
教师引导学生抓住“拥戴”一词体会老汉是个受人敬重、威望高的人。2．生汇报“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”句段时幻灯出示句子。
指名读，你从中体会到了什么？（这是一个沉着镇定（沉稳、冷静/临危不乱）的老汉。）
指导读，读出老汉的如大山般的镇定，学生读不好师示范学生模访。
师：他不说话不等于没话说，他是把话埋在了心里，他在想什么？
3．生汇报老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”时幻灯出示句子，品读感受这是一个先人后己/舍己为人）的老汉。
创设语境引导学生入情入境地读后师小结。
4.从“冷冷地”一词 体会老汉对党员严格的要求。冷冷地你体会到了什么？
5．生汇报：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。幻灯出示句子。指名学生读，请找出老汉的动作词（冲、揪、吼），指导学生读出老汉动作的力度及吼话的凶狠。
师小结：这是一个怎么样的老汉？（不徇私情）
6．据生汇报，出示句子小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：——“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。如果有时间,小伙子和老汉还会怎么说？进行说话训练。师小结。
[设计意图：小学语文教学的说话训练自始至终贯穿于语文教学中，全面培养学生的综合语文能力。]
7．出示句子;配乐齐读
四、精读课文、走进“大桥”
1．师:此时此刻，这是一座什么桥?（生命桥救命桥爱之桥）2．课堂写话：老汉,我想对您说________________ [设计意图：在小学语文教学中，“听、说、读、写”这四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相互配合，相辅相成，共同构成语文素质教育的基本内容，也是整个语文教学的重要组成部分。]
3.交流
师总结：洪水退了、木桥断了、老汉牺牲了，可他的精神还在。这是一个（）的老汉。希望同学们努力学习、将来也做一个像老汉一样的优秀的共产党员。板书：
一百多号人 ————————————————---得救了
（生命）桥
老汉、小伙子 ——————————————————被吞没了
这是一个（）老汉。
