做高考题的感悟 唐老师（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一道高考试题的感悟”。
做高考题的感悟
唐
江
一、体会高考
什么是高考，高考是选拔性考试，它是通过考试把考生区分开而读不同层次的学校，从而成为不同类型的人才。
影响高考分数的因素有：
1.知识点——课标、教材、考纲确定，包含三个方面，一会不会，二熟练与否，三是否理解。
2.思维能力——分析、综合、比较、联想、想象、敏锐能力。3.阅读速度——在限定的时间内，各科试卷的长度、文字表述影响。
4.计算速度。
5.书写速度，书写笔迹好差。6.考场心境（情商）。7.考试技巧。
二、应对高考
根据上述所例影响高考分数的因素，我们就可以提出一些针对这些因素的教学（复习）的理念、方法和措施。
第一，关于“知识点”的会与不会，是否熟练，是否理解。高考题显示，正确解题、答题“知识点”的基本要求是考生对“知识点”的理解。因此，我们在教学（复习）中，针对“知识点”应重在达“理解”目标。“理解”的含义是什么呢？就是对“知识点”的内涵、外延以及与之相联系的“知识点”区别和关系的深刻把握。比如物理科中的“力”，对其应掌握到的是什么？即“力”的产生，还有大小方向作用点，认识到这一点，只是达“知道”层次，进一步认识还有“力”的类型（重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力、核力、分子间相互作用力等），“力”的效果（物体变形、运动状态发生变化等），与之相联系的功、能变化等知识点的关系，达到这样，才能称对“力”有了较深刻和广泛的“理解”。
怎样实现学生对“知识点”的“理解”，一是“知识点”应在教师的引导下获得，学生是学习的主人；二是强化练习，精讲多练，在练习中巩固、扩展、提升；三是教师指导学生反思、总结，形成能达到“理解”的学习方式。
第二，关于思维能力
仅“理解”“知识点”做了一定量的题，没有在思维能力提高方面下功夫，我估计，高考中仅只能获得30—35%的分。实际上，每一考题之中都有思维能力的要求，只不过要求的强度不同而已。因而，培养提高考生的思维能力，是我们在高考中获得较高分的重要任务之一。所谓思维能力就是通过审题之后，能分析出过程、条件及要求解答的问题的相关性，从而利用所学知识构建或是综合出解题的路径，以至将题解出获得该题的分，比如理科中的中等难度和较难的题，如果我们的思维能力较强，还可以通过比较、联系、想象解决一些新颖未见还奇怪的题，获得考分。
思维能力的培养不是一两天就能完成的，它是一个过程，这个过程要从起始年级开始。
学生思维能力的培养，主体还是学生，我们的培养方式要以引导学生研究分析问题为主，形成高效的研究分析解决问题的思维习惯，教学中要以问题研究为抓手，培养学生的思维能力。
学生的思维能力在高考中得分大概在35—40%。
第三，关于阅读速度。我们都知道，高考不仅考知识的理解、分析综合能力，也考阅读能力，包括阅读速度和审题能力，很多考生均感觉做不完，要想在“做不完”方面少失分，应做到，一是要读，二是要理解题意基础上快速读，措施应是教、练结合。
附：2011年各科试卷字符数
语文 7420 英语 4500 数学 2865 文综 6636 理综 5500
以300字/分计，阅读试卷的时间大略需20—25分钟。我估计，由于阅读速度的影响失分或得分应占10%左右。第四，关于计算速度的影响，这里主要是指数学、物理、化学三科，估计影响得失分在5分—8分之间，减少失分的途径也是练习，通过训练使计算正确速度加快。
第五，关于书写速度、书写笔迹，这一影响得失分大约在3分—5分之间，减少失分的途径同样是教和练。
第六，关于高考考场上的心境影响。上考场不紧张的人很少很少，一些人不仅上考场紧张，而且考前几周、几天就开始紧张，特别是高考的前夜，紧张得睡不好觉的大有人在。一些人高考中发挥得很差，少数超常发挥，这就是考场心境的影响。我估计影响得失分在10%左右，减少失分的途径，就是要加强学生的心理辅导，特别是要使学生知道紧张是正常的，大家都会紧张，自己紧张并不可怕，从而缓解紧张，减少高考丢分或达超常发挥。
第七，关于考试技巧的影响，现在的考试是主观题和客观题相结合的考试，特别是选择题，题和答案之间会有一些暗示，通过题目本身的缺陷，可以找到一些准确快速的解题方法或技巧，节约时间攻克较难题和难题，特别是自己不会做，怎样得分也有技巧。考试技巧的影响得失分，大概在10%左右，我们教师要善于研究解题技巧，当然是经实践检验行之有效的解题技巧，在高考前两三个月教给学生，通过学生的训练实践掌握，应用于高考，使学生达到该得的分一定拿到，不该得的也得了。
三、做高考题，增强自信心。
做高考题，我们能发现我们有能力提高我们学生的考试分数。下面，我们以物理学科进行一些分析。2012年高考物理总分为110分（新课标全国卷）。
普通班，目标平均分40以上。如果物理平均分40分，化学45—50分，生物40分—50分，理科综合就能达125分—140分，假定试题难度与2011年差不多，那么理综平均分就比2011年高
出15分——30分，那就是了不得的成绩（2011年最低98分，最高110分）。
物理这40分能否拿到？物理选择题8题，每题6分，拿4题吧，得24分；填空题15分，拿6分，解答题第一题13分，拿8分，第二题19分，拿1分，选做题15分拿5分，这样算来就有了44分，怎么样，信心增强了吧。
重点班，目标平均分55——65分，化学65分，生物60分，理综就能达185分，能否拿到这些分，做了就知道。
可见，做高考题能增强我们教学取得好成绩的信心。
四、对高三复习工作的几点建议
1.复习切忌简单重复，要重在对“知识点”的理解，重在思维能力的增强；
2.高效利用每一分钟，每上一节课都要有计划、有目标； 3.对学生的训练、教师的讲解，训练题和例题，尽可能使用高考真题，增强实效性。
4.注重训练中的教师对学生了解以便掌握学习情况，引导学生对训练的总结、提升，争取做一题，有一类的收获，达到举一反三的功效。
通过做高考题，有了上述感悟，借此机会向大家报告，主要目的是想起到抛砖引玉的作用。
上述分析中的理解、分析、综合以及其它影响高考得失分的因素、要想在高考中多得分，最突出的就是一个字，学生的“练”。
徐永平曾告诉我师大附中一位老师说过：“让学生学会，学不会的教会，教不会的练会，练不会的考会。”
